La Historia en la Edad Media y Edad Moderna

Primer libro de lectura obligatoria

2011-10-19T08:13:00.001-07:00

Como sabéis, el primer libro de lectura obligatoria es "Almogávar sin querer", de Fernando Lalana. El trabajo que tenéis que hacer es el siguiente, que podéis descargar en vuestro ordenador

DEBIDO A LOS PROBLEMAS TÉCNICOS QUE HA GENERADO LA DESCARGA DEL DOCUMENTO, OS REMITIMOS A UN NUEVO ENLACE. DEBES PINCHAR AQUÍ Y DESCARGAR LA FICHA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EN FORMATO PDF

El trabajo debéis de entregarlo a mano (excepto los mapas, que podéis imprimirlos) completo antes del viernes día 13 de Enero. Estad atentos porque el trabajo tiene tres partes: "antes de leer", "mientras lees" y "después de leer". Es imprescindible entregar este trabajo para poder aprobar el curso, así que no lo dejéis y si lo queréis entregar antes, siempre será bien recibido.

A leer!!!

Septiembre de nuevo y mapas interactivos

2011-09-18T12:09:00.000-07:00

Bueno, chic@s, ya ha llegado septiembre y, con él, el curso. Por ello, y para empezar despacio con cosas que ya deberíais saber, os enlazamos la página web de los mapas interactivos de Enrique Alonso.

Suerte y feliz comienzo de curso

Despedida de curso

2011-06-14T07:48:00.000-07:00

Otro año más... no es que en mayo dejáramos de trabajar, es que este último trimestre emprendimos una nueva aventura, una wiki de geografía, mi mundo es nuestro mundo.

Ahora ya, en junio, se acaba este segundo curso que ha sido realmente intenso. Todos/as nos merecemos unas también intensas vacaciones.
Así que, cerramos por obras, pero os prometemos que seguiremos el curso que viene!!!

Flickr c.c.

Cómo se comenta una obra de arte

2011-05-01T03:20:00.000-07:00

Para el alumnado de segundo A y D que esta semana se enfrenta a una pequeña prueba sobre comentario de obras artísticas...
aunque no quiero un análisis muy profundo - solo identificar estilo y comentar algunos aspectos interesantes- aquí tenéis pistas sobre qué comentar ante una obra de arte en general, y una de arquitectura, escultura o pintura en concreto.

Ánimo

Se busca: los Reyes de España

2011-04-14T13:58:00.000-07:00

La actividad de hoy va a ser un ejercicio de búsqueda de información sobre los reyes de España durante la época moderna. Organizaos en grupos de tres y, con la ayuda de internet y de los materiales bibliográficos a vuestra disposición, responded estas preguntas. No hace falta seguir el orden, buscad las respuestas en el orden que deseeis.
El grupo que acierte las preguntas por primera vez tendrá un punto... ¿qué grupo será el ganador?

- Comenzamos por el final... ¿quién es este guapo personaje? ¿Cuál era su sobrenombre?

2. Este rey perteneció a la dinastía de los Habsburgo, aunque, en traducción española, se habla de la dinastía de los Austrias. ¿Por qué reciben ese "apellido"?

3. Esta es de culebrón: hija de reyes, se casa a los diecisiete con el príncipe heredero de un reino insular, que muere enseguida, por lo que se promete con su hermano menor, que en ese momento tenía once años, y se casan siete años más tarde. Pero no fueron felices ni comieron perdices, y eso que por ese hombre las mujeres perdían la cabeza! ¿Cómo se llama la princesa ?

4. Aunque se le suele llamar "Quinto", para nosotros no lo fue. ¿De quién se trata y cómo se soluciona el acertijo?

5. Seguimos con los ordinales. Si vais a la Aljafería, están los retratos de los reyes de Aragón, entre los que destacan Felipe I (1556-1598) , Felipe II (1598-1621) y Felipe III (1621-1665)... ¿por qué en los libros de historia se les pone una numeración diferente?

6. El rey Felipe IV era bastante distinto en la realidad en lo relativo a mujeres de lo que vimos en la película "El rey pasmado". ¿Cuántos hijos tuvo? ¿Por qué, visto el ejemplo de Felipe IV, era tan importante para los reyes tener muchos hijos?

7. También vimos en la película que a Felipe IV, como al resto de los "Austrias menores", no les gustaba demasiado reinar, y el gobierno lo decían a un aristócrata o miembro del alto clero, al que consideraban su favorito, caso del conde duque de Olivares ¿Qué título recibía este "primer ministro"?

8. Acabamos con la película. Cuando el rey don Juan Carlos de Borbón y Borbón fue a verla, le comentó a Gabino Diego, el actor que hacía de Felipe IV, lo mucho que se parecía a sus descendientes... Aquí Juan Carlos tuvo un "lapsus" histórico... ¿De qué se trató?

9. El último rey de la dinastía de los Austrias fue Carlos II. ¿Podrías explicar por qué motivo fue el último rey de la dinastía?. Averigua quién le sucedió en el trono y por qué fue ése y no otro el sucesor.

10. La vida amorosa extramatrimonial de los Reyes fue en algunos casos, cuando menos, intensa. Por ello se producen situaciones a veces cómicas (como el nacimiento de Carlos I) y otras sorprendentes (como el total de hijos que tuvo Felipe IV, que ya hemos visto). Averigua cómo nació el rey Carlos I

Identificamos estilos artísticos... (hasta ahora)

2011-04-05T04:05:00.000-07:00

Esta semana vamos a comenzar a trabajar un nuevo estilo artístico, propio de la Contrarreforma, de las Monarquías absolutas de y de los burgueses del norte de Europa. Se trata del arte barroco.

Pero antes, vamos a identificar una serie de obras de arte de los estilos que hemos trabajado hasta ahora. También comentaremos entre todos qué cosas se han de comentar de una obra de arte.

Pasen y vean...

Fotografías de las Jornadas

2011-04-04T04:33:00.001-07:00

Aquí están algunas de las imágenes de las Jornadas realizadas durante las dos últimas semanas de marzo

El rey pasmado

2011-03-30T08:50:00.000-07:00

A lo largo de las Jornadas hemos hecho múltiples referencias al cine. La más importante, hemos visto y analizado la película de 1991 "El rey pasmado", basado en la novela de Torrente Ballester. Una película diferente a las que acostumbra a ver nuestro alumnado, pero para que se entendiese mejor, y con ayuda del profesor Jesús Gómez, preparamos una pequeña guía y además interrumpimos el visionado para comentar detalles específicos de la película, ganadora en su año de ocho premios Goya.

Aquí un fragmento d ela película

La guía de trabajo, disponible aquí

También grupos de alumnos hicieron y presentaron sus comunicaciones sobre películas ambientadas en la Edad Moderna: Alatriste, Lope y Maria Antonieta.

Bailes, danzas y cosas de hacer ruido

2011-03-28T10:50:00.000-07:00

El pasado viernes, el profesor del Departamento Jorge Larraga (para gran sorpresa de su alumnado, que no lo imaginaba en esta faceta), acompañado de su grupo de música tradicional, Gordobordón, impartió al alumnado del proyecto ACER un taller de música y danza apopular. Previamente, el profesor de música Raúl García nos había introducido, para contrastar más, en la música culta del siglo XVII, concretamente el nacimiento de los primeros teatros de ópera en Venecia.

La presentación que acompañó a la exposición de Jorge y unas imágenes del taller

Bailes, danzas y cosas que hacen ruido

View more presentations from maito

La revolución alimentaria de la Modernidad: América y sus alimentos

2011-03-28T02:55:00.000-07:00

Algunos datos interesantes provenientes de la conferencia de la doctora Elena Piedrafita sobre la revolución alimentaria - y socioeconómica. que supone la llegada de productos alimentarios americanos a Europa o de productos "coloniales" a América.

- La llegada de productos alimentarios americanos a Europa fue muy rápida (ya en los primeros viajes de Colón) pero se resistió su éxito, a pesar de que hoy sean productos tan populares como la patata o el tomate. Los cambios en el gusto (y la evlución genética de estos productos) son siempre muy lentos
- España fue siempre el primer país que recibió estos productos, aunque luego se popularizara más en otros países europeos.
- La patata llegó rápidamente a España, y luego llevada por los tercios al resto de Europa. Su popularidad se consiguió en el siglo XVIII gracias a su resistencia bajo tierra, su capacidad nutritiva y al apoyo de algunos personajes como Le Parmentier. En el siglo XIX la población europea dependía ya tanto de ella que una plaga sobre este producto mató a gran parte de la pobación irlandesa.
- El maíz era tan fundamental en la zona mesoamericana que el mito creador de los seres humanos los hacía de este alimento. A Europa llega inicialmente como alimento para animales.

cityguides blog

- Los primeros tomates eran pequeños, muy ácidos y amarillos (de allí su nombre italiano, pomodoro). Se populizará más por su flor que como alimento (igual que pasó con la patata).
- Pocas carnes llegan de América. El pavo triunfó, pero no los monos aulladores o el caimán.
- El cacao fue un producto que, a diferencia de otros, llegó rápidamente a Europa. Tal vez su origen aristocrático (era alimento de emperadores) tuvo algo que ver. Incluso era tan valioso que sus pepeitas servían de moneda en la época precolombina.
- Incialmente el chocolate era amargo, eincluso se le echaba guindilla (hoy en día se pueden encontrar chocolates así). Los europeos le añadieron azúcar y más adelante leche.
- El primer lugar donde se produjo chocolate en Europa fue el Monasterio de Piedra (en Zaragoza).
- Tuvo tanto éxito que hasta en misa las señoras llevaban su jácara con el chocolate para hacer más soportable el sermón.
- El café es un producto de origen etíope pero se implantó bien en América en zonas tropicales. Su consumo era cada vez más elevado en Europa, ya que sustituía al vino o la cerveza típicas de los desayunos o comidas. El consumo recomendable era de unas doce tazas al día.
- El té también tuvo bastante éxito en Europa, aunque, a pesar de lo que se piensa, costó introducirlo en Gran bretaña, donde ya se habían acostumbrado al café.
- El azúcar fue otro producto "colonial" que se implantó en las plantaciones americanas. Conseguirlo de la caña de azúcar era tan duro que se acabó con toda la población indígena de las Antillas. En su lugar se trajeron esclavos africanos.
- La pérdida de las colonias americanas (en especial Cuba, a fines de siglo XIX) hizo desarrollar en España una potente industria azucarera a partir de la remolacha azucarera. En Aragón fue uno de los motores de la industrialización.

Nuevos invitados al barco

2011-03-26T12:03:00.000-07:00

Como podéis ver a la izquierda, ha surgido una nueva formación de "grumetes" dispuestos a incorporarse a la navegación por la red a través de este blog de aula. Es el alumnado de Segundo "C", que también participa en el proyecto ACER, y, como se observa, inician el blog con las actividades d ela webquest. Algunos de ellos ya tenían blog de Sociales el curso pasado, para otros, es una nueva experiencia en esta asignatura. Bienvenidos a bordo

V Centenario del nacimiento de Miguel Servet

2011-03-26T11:58:00.000-07:00

Dentro de las Jornadas Culturales y Científicas dedicadas a la Modernidad conmemoramos también el año Servet, al celebrarse el Quinto centenario de una de las mayores figuras del pensamiento y de la ciencia aragoneses, Miguel de Servet.
Destacar que en el centro Comercial Grancasa habrá también, del 1 al 16 de abril, una exposición dedicada a este insigne científico y pensador aragonés.
La profesora Charo Gómez nos explica el taller que la empresa cultural Gozarte ha realizado al alumnado de Segundo "E" y algunas de las preguntas del alumnado

Sobre un mapa antiguo de Europa extendido en el suelo y todos los alumnos sentados alrededor, la ponente ha ido desgranando la vida del científico aragonés Miguel Servet.

Ha comenzado hablando de su nacimiento en Villanueva de Sijena. Su padre era notario real. Estudio en Villanueva, después estuvo en Toulouse y en París , donde estudió medicina. Trabajo como médico durante 12 años en Vienne (Francia).

Fue su pensamiento libre y la interpretación de determinados dogmas del cristianismo lo que le enfrentó con la Iglesia católica y también con la protestante: cuando negó el dogma de la Santísima Trinidad. Su mayor enemigo fue Calvino.

El Tribunal de la Inquisición le amenazó a él y a su familia. Fue encarcelado, se escapó y marchó a Ginebra, donde estaba Calvino.

Tuvo la valentía de presentarse ante el mismo Calvino, en el momento en que este estaba predicando en una iglesia. Fue detenido y ejecutado. Murió en la hoguera a la edad de 40 años.

PREGUNTAS REALIZADAS POR LOS ALUMNOS

P: ¿Por qué cuando escapó de la cárcel fue al encuentro de Calvino, y no huyó de sus perseguidores?

R: Porque confiaba en que podría hablar con Calvino y le convencería de sus ideas.

P: ¿Cómo le reconocieron, sino había retratos de él?

R: Posibilidad de que él mismo se diera a conocer.

P: La Inquisición había amenazado a su familia. ¿Sufrieron represalias?

R: Sobrevivieron a Miguel Servet su madre y un hermano.Se sabe que donaron un retablo en el que la figura central era la Virgen coronada por la Santísima Trinidad. De esta manera se desvinculaban de la herejía en la que había incurrido Servet. Este retablo no se conserva.

Un hombre por el que las mujeres perdían la cabeza...

2011-03-23T10:39:00.000-07:00

Sorry for the joke. El Departamento de Inglés aporta su granito de arena a las Jornadas y nuestra joven lectora escocesa Kirsten, con ayuda de la profesora Maria Jesús Barreiro, hablará (en inglés) a nuestro alumnado de Segundo sobre Henry VIII, un personaje "rejuvenecido" en estos últimos años

Tarea final de la webquest

2011-03-21T15:43:00.000-07:00

Después de ver la primera parte de la película de Ridley Scott sobre Colón, 1492, la conquista del paraíso (1992) , seguro que tienes nuevas ideas para la última tarea de la webquest. Este fragmento no lo vimos, es a la vuelta de su primer viaje, victorioso

La webquest acaba. A continuación, has de realizar esta tarea final, bien en el blog (te servirá copiar las preguntas de aquí), bien en una hoja aparte. Otros años incluso han imitado los pergaminos de la época, puedes ser tú también creativo añadiendo mapas, ilustraciones, etc.

Ánimo y que los hados estén contigo. Buen viaje... o a acabar como curtidor

Calendario de las Jornadas culturales y científicas "Tiempos Nuevos, Tiempos Modernos: el triunfo de la Modernidad

2011-03-21T03:48:00.001-07:00

Jornadas Modernidad

Blogs de 2º C

2011-03-21T03:38:00.001-07:00

Rellena los datos de este formulario. Ponle un título que te identifique, pero no pongas tu nombre y apellidos para titularlo.

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Sandro Botticelli

2011-03-16T05:59:00.000-07:00

y el texto
botticelli

El teatro del Siglo de Oro

2011-03-16T05:55:00.001-07:00

El quijote en Aragón

2011-03-16T05:37:00.000-07:00

Presentación sobre el Qujote en Aragón

Y esta otra

Que podemos comparar con este otro trabajo

El misterio de la Gioconda

2011-03-16T05:29:00.000-07:00

Vamos a publicar algunas de las presentaciones de las comunicaciones realizadas por el alumnado de Segundo E y F, que no tienen blogs personales.
Recordemos el tuenti de Leonardo...
Para seguir con el misterio de la Gioconda

Y una biografía de Leonardo

Segunda tarea de la webquest

2011-03-14T10:17:00.000-07:00

En una nueva entrada de tu blog personal, titulado "Tarea 2" y etiquetas "webquest" y "Descubrimientos", has de responder a las preguntas que se te plantean en esta otra entrada y que ya hemos trabajado un poco en clase. Tienes allí más referencias que te pueden ayudar

Actividad sobre las presentaciones de las Jornadas (Segundo "D")

2011-03-13T13:32:00.000-07:00

Esta actividad corresponde a Segundo "D" de ESO (Tercera evaluación)

En una entrada de vuestro blog personal, titulada "Presentaciones sobre las Jornadas de la Modernidad", etiquetas "Jornadas" y "Edad Moderna", vais a hacer un pequeño resumen de todas las presentaciones y charlas que vuestros compañeros o profesores harán ante vosotros estos días. Así que habéis de tomar unas pequeñas notas de lo que expliquen, o acudir a sus blogs personales si es necesario, para después hablar de ello en dicha entrada. También podéis comentar cuál os ha gustado más y porqué

De momento ya hemos asistido a las presentaciones sobre
- El asesinato de San Pedro Arbués
- El tuenti de Miguel de Cervantes
- El tuenti de Leonardo da Vinci
- Poner una pica en Flandes
- El milagro de Calanda y el triunfo del Pilar
- María Antonieta
- El rey pasmado
- La gastronomía de la época
- Lope: la película

Primera tarea de la webquest

2011-03-07T23:28:00.000-08:00

En una entrada de tu blog personal titulada "Tarea 1" y con las etiquetas "webquest" y "descubrimientos", has de copiar y responder las preguntas sobre el análisis y comparación de los mapas de Ptolomeo y Fray mauro, que tienes en esta entrada y que ya hemos trabajo en clase.
Puedes copiar las preguntas de la entrada del blog citada, y después responder de una manera adecuada. También tienes otros enlaces interesantes sobre cartografía

En busca de nuevas rutas

2011-02-27T04:21:00.000-08:00

A partir de la semana que viene vamos a trabajar una webquest. Básicamente, una webquest propone una tarea concreta que hay que completar con ayuda de unos recursos de internet y con la realización de una serie de actividades intermedias. La webquest, creada desde el propio departamento de Ciencias Sociales del Departamento, está aquí

Ánimo con esta nueva experiencia y feliz viaje en busca de nuevas aventuras

De visita por la Capilla Sixtina

2011-02-20T12:09:00.000-08:00

Si acudís a esta página podéis asombraos ante una de las obras artísticas más importantes de la historia.

Y en este fragmento de la película "El tormento y el éxtasis", que recrea la creación de esta obra de arte, podemos ver las polémicas sobre la obra (los desnudos, el tratamiento dado a las figuras por Miguel Angel, el carácter del artista, su relación con su mecenas, el Papa...)

Erase una vez el hombre

2011-02-16T12:59:00.000-08:00

Durante muchos años los niños aprendieron historia gracias a una serie francesa llamada "Erase una vez el hombre", que incluso hasta hace poco tiempo se vendía por televisión. Vamos a recordar aquí un capítulo, el dedicado a "El hombre del Renacimiento", centrado en la figura de Leonardo da Vinci. Podemos ver la Florencia de los Medicis y a muchos artistas e intelectuales de la época

Martín Lutero

2011-02-12T09:41:00.000-08:00

Dedicamos la entrada 100 de este blog a la persona de martín Lutero, padre de la reforma protestante a inicios del siglo XVI.
Aquí os presento un vídeo elaborado a partir de la película "LUtero" (2003), una película sufragada por la propia Iglesia luterana.

Como "pequeños historiadores" que sois, no olvidéis el ser críticos con las fuentes con las que conocemos la historia. Este vídeo en concreto (y la película en que se basa) es claramente pro-Lutero. No se le critica, por ejemplo, su unión con los príncipes alemanes - y su rechazo a los campesinos que estaban en ese momento en plena revuelta social- o cómo influyó su doctrina en la persecución a judíos o a brujas en la Europa septentrional. Pero se refleja muy bien su rechazo a la corrupta Iglesia católica del momento - en especial el tema de las indulgencias- y sus inquietudes por la Salvación por la fe, o la traducción de la Biblia a las lenguas vernáculas (palabro que ya conocemos)

PROYECTO ACER: CREACIÓN DE UN PORTAFOLIO (Segundo C y D de ESO)

2011-01-27T10:23:00.000-08:00

Dentro del proyecto ACER vamos a trabajar una herramienta nueva: se trata de un portafolio, una especie de carpeta virtual que tiene varias funciones:

- recoge todos los enlaces o documentos de las asignaturas que trabajan el proyecto
- puedes escribir en las diferentes páginas o colgar allí los archivos que se te soliciten
- incluye un calendario y algunos listados para que sirva también de agenda
- al mismo tiempo sirve de reflexión sobre tu trabajo, en especial sobre el trabajo con las Tecnologías de la Información.

Cada uno de vosotros ha de tener su propio portafolio pero, para dar unidad y avanzar faena, el profesorado ha preparado una plantilla que vosotros después modificaréis según se os pida.

La plantilla la realizaremos con google sites de la siguiente manera
- entramos en google sites con nuestra cuenta google (la del blog)
- vamos a crear un sitio nuevo y elegimos una plantilla, que hemos de buscar: vamos a navegar por la galería para ver más. luego escogemos "escuelas y educación" y escribimos acer tiempos modernos
- a partir de allí cambiamos cosas: el nombre de tu sitio y la dirección de internet.
- luego ya podremos ir editándola, tal y como hacemos con el blog

Una vez tengáis vuestro portafolio, rellenad por favor este cuestionario

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Temas para las comunicaciones científicas de las Jornadas "Tiempos nuevos, Tiempos modernos"

2011-01-23T03:24:00.000-08:00

Aquí tenéis algunos de los posibles temas para trabajar en las Jornadas. Se va a intentar premiar sobre todo la originalidad, la creatividad, pero al mismo tiempo la rigurosidad (notas al pie de página, algo de bibliografía).
Estas son nuestras propuestas, pero si tenéis otras, adelante, consultádselo a vuestro profesor de grupo.

La vieja friendo huevos, de Diego de Velázquez

Pueden ser de historia local
- El milagro de Calanda y el triunfo de el Pilar
- El asesinato de San Pedro Arbués
. El ajusticiamiento de Juan de Lanuza
- El Quijote en Aragón
- La vista de Zaragoza en el Museo de El Prado

En estos temas analizaremos nuevos estilos artísticos
- ¿cómo distinguir el estilo artístico de un edificio?
- El arte mudéjar en Aragón
- ¿Por qué La Gioconda es tan famosa?
- La iconografía de la figura de David (u otro personaje) a lo largo del tiempo
- Análisis de un cuadro concreto gracias a google art project
- El arte Barroco y la Contrarreforma

En esa época España tiene un gran imperio
- La política matrimonial de los Reyes Católicos
- ¿por qué es tan difícil "Poner una pica en Flandes"?

Pueden ser también aspectos a nivel general
- La gastronomía de la época
- El desarrollo de un Auto de fe
- El Teatro del siglo de Oro y los corrales de comedia

Aprovechamos nuevas tecnologías...
- Análisis de una película: el capitán Alatriste
- Análisis de una película: el rey pasmado
- Análisis de una película: María Antonieta
- Análisis de una película: Lope
- ¿Cómo sería el facebook/tuenti de ... (Leonardo, Miguel Angel, Cervantes...)?
- Una entrevista imaginaria a ... Felipe IV, Don Juan de Austria, Quevedo, Luis XIV...)
- ¿Cómo sería la portada de un periódico... (del siglo XVI, del siglo XVII, del siglo XVIII...)?

La Zaragoza de palacios y torres

2011-01-23T02:48:00.000-08:00

Si el año pasado hicimos una salida en primero de ESO para conocer la Zaragoza romana, este curso visitaremos la Zaragoza renacentista y barroca, haciendo también alguna mención al mundo mudéjar que la antecede.
Pero este curso introduciremos una novedad: seréis vosotros/as los encargados de explicar al resto del grupo las características de los lugares que analicemos. Así, os organizaréis en grupos (máximo tres personas) y os encargaréis de uno de estos monumentos:

- PATIO DE LA INFANTA
- FACHADA DE SANTA ENGRACIA
- REAL SEMINARIO DE SAN CARLOS
- CONVENTO DE SAN AGUSTÍN
- IGLESIA Y TORRE DE LA MAGDALENA
- PALACIO DE SÁSTAGO
- FACHADA DEL PALACIO DE JUSTICIA (O DE LOS CONDES DE MORATA)
- TORRE NUEVA
- PALACIO DE ARGILLO
- IGLESIA DE SANTA ISABEL DE PORTUGAL ( o San Cayetano)
- MAPA DEL RECORRIDO (puede incluir otros edificios fuera de la ruta, como San Gil o la Lonja)

De cada uno de estos lugares, cada persona/grupo ha de:
- Presentar el monumento en uno de los blogs de aula del grupo, acompañado de los materiales que deseéis (imágenes, vídeos, presentaciones...). No sólo el edificio en sí, sino también su historia y qué relación ha tenido con la historia general de la ciudad
Os aconsejo utilizar una serie de herramientas 2.0. como simplebooklet , que edita pequeños libros, o glogster, que confecciona pósters virtuales (en ambos casos habéis de crearos una cuenta).
- Realizar una breve exposición delante del monumento correspondiente en la salida.
- Preparar un breve ejercicio que sirva para la gymcama que realizaremos el día de la salida (cada monumento tendrá una prueba, relacionada con algún elemento de búsqueda, o alguna pregunta, o sopa de letras, o acertijo sobre el edificio, o su relación con Zaragoza).

Para comenzar a abrir boca, aquí os dejo una reconstrucción virtual de cómo sería Zaragoza hacia 1808 (antes de sus famosos Sitios frente a las tropas napoleónicas), sin duda muy parecida a la época que estamos analizando.

Pendientes de Primero de ESO

2011-01-20T02:47:00.000-08:00

Para aquellos alumnos que tienen todavía pendiente la asignatura de Primero, aquí tenéis la versión digital del libro de Vicens Vives. Os puede servir de ayuda para repasar el examen.

También, aunque es una entrada de 2009, un resumen de actividades variadas de Primero de ESO

Presentación de comunicaciones a las Jornadas

2011-01-14T00:36:00.000-08:00

Del 21 al 24 de marzo el Departamento de Geografía e Historia organiza sus primeras Jornadas de Geografía e Historia del instituto, dedicadas este año a la Historia Moderna y centradas especialmente en el curso de Segundo de ESO.

El alumnado de este nivel ha de preparar una Comunicación científica que será después expuesta en clase. Las mejores serán seleccionadas para las Jornadas Científico-Culturales.

Las normas de presentación son las siguientes:

PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES A LAS JORNADAS

1. El alumnado de Segundo de ESO ha de presentar una comunicación científica a las Jornadas que se celebrarán en marzo.

2. Dichas comunicaciones pueden ser de carácter individual o de grupo (máximo tres personas).

3. La temática ha de abarcar aspectos culturales, políticos, económicos o sociales de la época analizada (siglos XVI-XVII). El ámbito puede ser local (Zaragoza) o general. El profesorado de vuestro grupo os ayudará a seleccionar un tema de interés.

4. Las comunicaciones han de ser presentadas por escrito y por ordenador, máximo cuatro folios en arial 12. Se recomienda vivamente la inclusión de notas y bibliografía.

5. Las comunicaciones serán expuestas por sus autores en clase(o en la visita por Zaragoza si es de temática local). Se recomienda el apoyo de medios audiovisuales (imágenes, fragmentos de películas, presentaciones en formato powerpoint o similar). La duración de la presentación ha de ser aproximadamente de unos diez minutos.

6. Las comunicaciones y sus complementos han de ser “colgadas” en el blog personal del alumnado.

7. Las comunicaciones han de ser entregadas al profesor/a del grupo el viernes 25 de febrero fecha máxima. Las mejores comunicaciones serán presentadas públicamente en las Jornadas “Tiempos Nuevos, Tiempos Modernos” a celebrar en el instituto del 21 al 24 de marzo. También serán publicadas en el blog de la asignatura como Actas de las Jornadas

Grupos religiosos en la España medieval

2011-01-11T02:17:00.000-08:00

Aquí tienes una divertida actividad para que conozcas los nombres de los diferentes grupos religiosos que vivían en la España medieval. Hay varios tipos de pruebas

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Caza del tesoro sobre el escudo de Aragón

2011-01-04T03:38:00.000-08:00

Escudo de Aragón, 1499

Hoy vamos a realizar una pequeña actividad de búsqueda por internet, cuyos resultados reflejaréis en una entrada propia del blog, titulada "El escudo de Aragón" y etiqueta "Aragón" (copia las preguntas en la entrada).

Aquí tenéis varias imágenes del escudo de Aragón, tanto del actual y oficial como algunos de sus predecesores (e incluso algunas fantasías...). Nos va a dar muchas pistas sobre sus orígenes, sobre el territorio, sobre sus mitos, sobre su relación con otros territorios...

Escudo oficial

Escudo siglo XVII

Ahora nos vamos a centrar en los "cuarteles", cada una de las cuatro partes en que se divide la parte principal del escudo. Para ello, vas a investigar una serie de cuestiones que te proponemos

1. En primer lugar, una pregunta general: ¿cómo se llama la ciencia auxiliar de la historia que analiza los escudos?

2. ¿ Qué árbol está representado en el primer cuartel ? ¿ a qué antiguo condado aragonés se refiere ? (una pista: el nombre tiene mucha relación con la posición de la cruz)

¡3. ¿cómo se llama la cruz situada en el cuartel superior derecho? ¿por qué se dice que simboliza nuestros lazos de hermandad y de origen con Navarra?

4. ¿A qué batalla se refiere el cuartel inferior derecho? ¿y a quién simboliza la cruz roja?

5. ¿por qué las famosas barras que simbolizan la familia real de Aragón son de color rojo y amarillo?

6. Busca otras banderas u escudos (de países, de ciudades, de regiones, de equipos de fútbol...) que tengan algunos de los símbolos que salen en nuestro escudo (y que nos indican muchas veces algún tipo de unión histórica con Aragón)

Caricatura de los moros que protagonizan la bandera de una isla mediterránea

7. El escudo o alguno de sus símbolos ha traído polémicas en estos últimos años. Trata de buscar alguna (o algunas) de ellas y colocarla (s) en la entrada de tu blog

Aquí tienes algunas páginas de internet que puedes consultar
- El escudo en la página de las Cortes de Aragón
- Página sobre heráldica aragonesa
- Los mitos de Aragón (pág. 42-52)
- Señal real de Aragón, en wikipedia
- Fútbol y política
- La polémica sobre las cabezas del escudo
- Una versión un poco diferente del escudo

Una visión humorística

Y una visión navideña...

Rellena tus datos, si eres de 2º C

2010-12-20T04:54:00.001-08:00

Completa este sencillo formulario

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Trabajo artístico-navideño para 2º B y 2º C

2010-12-20T02:49:00.000-08:00

TRABAJO SOBRE ARTE ROMÁNICO Y ARTE GÓTICO

Lee atentamente las instrucciones. Una vez hayas completado todas las respuestas, envíalo a jlarragazgz@gmail.com antes del 9 de Enero.

Arte Románico

Arquitectura

Acude a este enlace
En él hallarás una presentación flash muy interesante. Obsérvala con detenimiento y responde a las preguntas 1,2,3,4,5,8 y 9

Escultura

Acude al enlace
Observa la presentación y responde a las preguntas 1,2,3,4 y 8 (para resolver este ejercicio deberás buscar una fotografía y editarla poniendo los principales elementos sobre la foto)

Pintura

Acude a este enlace
Realiza un esquema de la presentación que verás allí.

Arte Gótico

Arquitectura

Acude al siguiente enlace
Realiza los ejercicios 1,2,6,7,11,12,13,14,15,16,18 y 19.

Escultura

Acude al siguiente enlace
Realiza las actividades 1,2,3,6,8,9,10,12 y13

Pintura

Acude al siguiente enlace
Responde a las preguntas 1,2,4,5,6 y 7.

Trabajo Final

Para terminar, realiza la tarea que se indica en este enlace
Aunque se pueda resolver en el momento, realiza la actividad por escrito y justifica tus respuestas a partir de las preguntas que aparecen en la presentación.

RECUERDA: CUANDO TERMINES, ENVÍALO ADJUNTO EN UN CORREO ELECTRÓNICO A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN: JLARRAGAZGZ@GMAIL.COM. EN EL ASUNTO INDICA TU NOMBRE Y APELLIDOS.

QUE PASES UNAS BONITAS NAVIDADES

El arte gótico

2010-12-07T11:25:00.000-08:00

A partir de las presentaciones y ejercicios propuestos por el profesor Buzo en esta excelente página vais a introduciros en el arte gótico y vais a diferenciarlo del otro gran arte medieval, el románico. Ya en clase os indicaré las actividades que habéis de hacer de las que propone Buzo para hacer por escrito (realizadas por tanto en el cuaderno de trabajo)

fuente: Kalipedia

Definir en Historia 2

2010-11-28T09:12:00.000-08:00

Ya el año pasado trabajamos cómo se había de definir correctamente en historia, e hicimos una actividad sobre este aspecto.

Este año repetiremos la actividad con glosario de este curso pero, para profundizar más, la haremos tal y como nos pone de ejemplo el texto explicativo que hay en el enlace del curso pasado: habréis de definir el término de manera breve, especificar el dónde, indicar el cuándo, coser todo y, finalmente, añadir algún detalle interesante que complemente la información.

A cada uno/a de la clase os asignaré dos palabras correspondientes al tema 2 ó 3

GLOSARIO

vikingos
vasallaje
feudo
bóveda de cañón
renta señorial
diezmo
siervo
manso
clero regular
regla monástica
miniatura
planta de cruz latina
rotación trienal
arado normando
gremio
catedral
lonja
feria
Hansa
Patriciado urbano
Cortes
Peste negra
Jacqueries
Guerra de los Cien Años
Arbotante
Bóveda de crucería u ojival

El nombre de la rosa

2010-11-19T10:56:00.000-08:00

Esta entrada tiene un doble objetivo. Por una parte, probar un nuevo cuestionario, esl video; en segundo lugar, mostraros la película que analizaremos este mes de diciembre, "El nombre de la rosa", basada en una novela del italiano Umberto Ecco.
Trata sobre una serie de asesinatos que se producen en una lejana abadía, el lugar escogido para una discusión sobre las riquezas de jesucristo (y, por tanto, de la Iglesia). Un monje franciscano, acompañado de su joven ayudante, investigarán dichos asesinatos, que llevan directamente a la misteriosa biblioteca.

Aquí hay un fragmento del vídeo y un cuestionario para comenzar a abrir boca
El nombre de la rosa

Iconografía cristiana

2010-11-15T10:27:00.000-08:00

Con esta actividad comenzaremos las entradas dedicadas al segundo trimestre. La primera la seguiremos dedicando al arte y, concretamente, al arte cristiano.
Ya hemos visto cómo desde sus inicios la Iglesia utiliza el arte con una finalidad didáctica y evangelizadora.

La iconografía estudia cómo las diferentes culturas han representado, a través de las imágenes ("Iconos") sus mitos, sus creencias, etc. Ya vimos en el curso pasado la iconografía clásica, y, en este curso, trabajaremos más la iconografía cristiana.

Así, en una entrada con el título de la figura que os corresponda, y etiqueta "arte", vais a buscar en la red representaciones artísticas de la persona (divinidad, santo) que se os asigne en clase. Buscaréis al menos tres imágenes diferentes, explicaréis cómo se identifica a esa persona y por qué es así.

La lista es la siguiente (en clase veremos quién os toca)

DIOS
JESUCRISTO
SANTÍSIMA TRINIDAD
VIRGEN MARÍA
ESCENAS DE LA VIDA DE JESÚS NIÑO Y JOVEN
ESCENAS DE LA VIDA DE JESÚS ADULTO
ESCENAS DE LA VIDA DE MARÍA
SANTA ÁGUEDA
SAN FRANCISCO DE ASÍS
SAN PEDRO
SANTA LUCÍA
SAN ANTONIO ABAD
SANTA BÁRBARA
LOS REYES MAGOS
SAN MIGUEL
SAN MARTÍN
SAN ROQUE
SAN SEBASTIÁN
SAN JORGE
SAN JUAN EVANGELISTA
SAN AMBROSIO
SAN LAMBERTO
SAN LORENZO

Esta presentación os puede dar ideas

Unidades didácticas sobre arte románico

2010-11-11T12:48:00.000-08:00

Dos unidades didácticas extremeñas sobre arte románico que nos vendrán muy bien

- Sobre arquitectura
- Sobre escultura y pintura

Aprende a construir una iglesia románica

2010-11-04T10:28:00.000-07:00

Para poner en práctica nuestros conocimientos - y ver nuevos conceptos relativos al arte románico- vamos a construir una Iglesia románica a partir de esta actividad

Ojo, no es nada fácil. Habéis de seguir este orden: Ábside / Pilastra / Pared / Arco de medio punto (en las naves laterales) / Pared / Arco de medio punto (en la nave central) / Bóveda de cañón (en los extremos) / Pechina (en el centro) / Cimborrio / Tejado de doble vertiente / Pilastra / Arco de medio punto (en las naves laterales) / Bóveda de arista / Pared/ Arco de medio punto/ Bóveda de cañón/ Tejado de una vertiente / Tejado de doble vertiente/ Portada

Fuente: Kalipedia

Por cierto, echad un vistazo a la historieta inicial. Da idea de la situación de inestabilidad previa al feudalismo y a la importancia de la Iglesia en este mundo.

Y, aunque esté en catalán, os recomiendo esta página que ilustra el miedo al infierno que se reflejaba artísticamente en las portadas de las iglesia y catedrales.

Las partes de una iglesia católica

2010-11-04T10:22:00.000-07:00

Ahora que vamos a adentrarnos en el arte medieval, hay que tener en cuenta que gran parte de sus producciones son de tipo religioso. Así, cuando hablemos de arquitectura nos centraremos casi exclusivamente en edificios religiosos, y es por eso que necesitáis manejar con soltura algunos términos relacionados con las partes de una Iglesia católica, y con algunos de sus elementos arquitectónicos.

Por eso, en una entrada titulada "Vocabulario sobre una Iglesia católica" y etiqueta "feudalismo", realizaremos una actividad similar a la del arte islámico: yo os doy las palabras y su significado y vosotros me buscáis una imagen relacionada, señalando también en este caso de dónde es

PLANTA DE CRUZ LATINA. Diseño utilizado en las iglesias en las que el brazo mayor (que se alinea con la portada principal y el ábside) tiene mayor longitud que el brazo menor o transepto.

ÁBSIDE. Parte de la iglesia situada en la cabecera que sobresale de la fachada posterior y que generalmente, tiene planta semicircular. Puede haber sólo uno o un ábside central y varios laterales.

NAVE CENTRAL O MAYOR. Espacio central, rodeado por columnas o pilares, que sale de la portada para dirigirse hacia el altar.

NAVES LATERALES. Las iglesias medievales cuentan con varias naves (TRES, CINCO). Se suelen colocar capillas en el lateral más próximo al muro.

TRANSEPTO. Nave transversal de una iglesia que corta en ángulo recto a la nave central

CRUCERO. Espacio cuadrado en el que se cruzan la nave mayor con la transversal o transepto.

BÓVEDA. Estructura arqueada que cubre un espacio alargado comprendido entre muros, pilares o columnas

CIMBORRIO. Torre de planta cuadrada u octogonal, situada sobre el crucero de una iglesia. También se llama torre-linterna

GIROLA O DEAMBULATORIO. Pasillo que rodea en la cabecera al altar de las iglesias por su parte posterior dando acceso a capillas.

RETABLO. Obra de escultura o pintura o mixta que cubre el muro situado detrás del altar.

ROSETÓN. Ventana circular decorada con vidrieras y piedra

CLAUSTRO. Patio cuadrangular rodeado de una galería

PILAR. Elemento sustentante vertical, robusto, de sección poligonal. Se diferencia de la columna en que esta última es circular.

ESPADAÑA. Elevación de la fachada donde se coloca la campana, en ausencia de torres campanario.

TRIBUNA. Galería abierta sobre la nave central de un templo donde pueden alojarse los fieles.

Actividades sobre el mundo feudal

2010-10-26T03:14:00.000-07:00

Aquí tenñeis una serie de unidades didácticas sobre el mundo feudal

Esta habla de la economía y del sistema feudal
Esta sobre la sociedad feudal
De Temas clave, de SM
Cuestionarios sobre el mundo feudal

Aragón, tierra feudal

2010-10-21T06:39:00.000-07:00

La historia de Aragón es, como ya hemos podido ver, larga y rica. Y fue precisamente durante la época feudal cuando surge el reino de Aragón. De momento sólo vamos a trabajar el patrimonio que dejó esa época en nuestras tierras.

Así, en una entrada titulada "De castillos y monasterios" y con las etiquetas "feudalismo" y "Aragón" (separadas por comas), has de colocar un mapa creado por tí a partir de googlemaps localizando al menos tres castillos y tres monasterios medievales aragoneses. De cada uno de ellos has de aportar, en el propio mapa, algo de información, alguna imagen o vídeo o un enlace interesante.
(ACTIVIDAD DE BLOG VOLUNTARIA)

Para aquel alumnado nuevo que no ha trabajado todavía con googlempas, os pasoeste vídeo del blogde primero para que vayáis aprendiendo, aunque en clase lo volveremos a explicar.

Introducción al mundo medieval

2010-10-16T03:49:00.000-07:00

Hoy vamos a introducirnos ya en la sociedad europea feudal. para ello, en una entrada de tu blog titulada "una biografía del mundo feudal" y etiqueta "feudalismo" vas a copiar y completar este texto que describe la vida de una persona de esta época. Puedes escoger cualquier edad, sexo o condición social (nobles, clérigos, campesinos, comerciantes...).

Imagen proveniente de

http://manilastereo.files.wordpress.com/2007/11/edadmedia.jpg

a. Identificación
Me llamo .......................................................... Mi nombre es este porque ........................................................................................................................................
Tengo ................... años, pues la fecha de mi nacimiento es ..........................................
Mi aspecto físico es ........................................................................................................

b. Residencia
El lugar donde resido es .......................................
Mi vivienda es ..............................................................................................................................
El paisaje que rodea mi residencia es ............................................................................................

c. Vida cotidiana
Me levanto a ............................................................
Mi aseo consiste en ...............................................................................
Mi comida es .........................................................................................
¿Cómo la consigo? .................................................................................
¿ Cómo me la como? ..............................................................................

d. Ocupación
¿De qué vivo? ..........................................................................................
¿Trabajo? ¿dónde? ...................................................................................
¿Cuánto tiempo me ocupa? ......................................................................
¿Cuándo descanso? ..................................................................................

e. Aficiones y diversiones
¿Qué hago para divertirme? ........................................................................
¿ Cuándo lo hago ? .....................................................................................
¿Dónde? ......................................................................................................

f. Relaciones
Mis amigos son .....................................................................................
Nos vemos para ................................................................................
Nuestra lengua es ................................................................................
Mis enemigos son ................................................................................
El enfrentamiento se debe a .................................................................

g. Poder
¿Tengo poder? ¿Por qué? .........................................................................
¿Sobre quién lo ejerzo?..............................................................................

h. Ha llegado el fin de la vida de tu personaje
Tienes ............................. años
La causa de tu muerte es .............................................
¿ Quién hereda tus bienes y posesiones?.............................................................

Puedes añadir una imagen relacionada con tu personaje

El mundo musulmán en la Agenda Escolar

2010-10-14T00:24:00.001-07:00

Como actividad voluntaria, aquí tenéis un cuestionario sobre el mundo musulmán en Aragón que os servirá también para el concurso de la agenda escolar que organiza el departamento

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Características del arte islámico

2010-10-07T02:44:00.000-07:00

El problema de la Historia del Arte es que muy a menudo utiliza un vocabulario tan concreto que hace que las explicaciones de los libros o de los guías, cuando visitamos un museo o un edificio artístico, sean totalmente oscuras para nosotros.

Y es una pena, porque el arte ha de entrar previamente por los sentidos. Y en un arte tan rico y expresivo como el islámico, razón de más.

Así, en una entrada de tu blog titulada "Arte islámico" y con la etiqueta "Islam", has de buscar imágenes que correspondan a estos conceptos y sus definiciones (que has de copiar también en tu blog)

ANICONISMO: el arte islámico evita representar "figuras" porque esta facultad se le reserva a Dios (aunque a veces aparecen en edificios civiles)

ARABESCO: Ornamentación propia del arte islámico a base de complejos dibujos entrelazados, con un ritmo repetitivo, de tipo geométrico

ARCO DE HERRADURA: arco cuya curva sobrepasa los 45º (buscad un ejemplo islámico, no visigodo)

AZULEJO: ladrillo pequeño, vidriado, de varios colores.

CÚPULA: Bóveda semiesférica. Normalmente cubre un espacio cuadrado, cuyo paso o planta
circular u octogonal se da por medio de trompas o pechinas (BÓVEDAS HAY MUCHAS, ¡PON UN EJEMPLO MUSULMÁN!)

DECORACIÓN VEGETAL: decoración imitando hojas de acanto, de palmera, etc.

DECORACIÓN CALIGRÁFICA O EPIGRÁFICA: Uso de la escritura árabe como decoración pero también como mensaje (es la palabra de Dios)

ESTILIZACIÓN. Uso de figuras geométircas y abstractas

USO DE MATERIALES POBRES EN ARQUITECTURA: En el Corán se dice,
En verdad, que lo menos provechoso para un creyente y lo que devora su riqueza, es construir
por eso se usa yeso, adobe, ladrillo para las paredes

El arte romano en la Agenda Escolar

2010-10-03T23:50:00.000-07:00

Os proponemos una actividad que os ayudará en el concurso sobre la Agenda Escolar que ha lanzado este curso el Departamento, y que se considera también una actividad voluntaria para la asignatura de Ciencias Sociales de este curso.
Habéis de completar una serie de formularios para que el profesorado os oriente y ayude en la confección tanto de las respuestas de la agenda como de las ampliaciones que os proponemos para nuestro concurso.

El primer cuestionario, referente al arte romano que ya trabajamos el curso pasado:

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Concurso del Departamento "Agenda escolar 2010-2011"

2010-10-03T22:55:00.000-07:00

CONCURSO DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA (CIENCIAS SOCIALES) AGENDA ESCOLAR 2010/2011

ARAGÓN A TRAVÉS DEL ARTE

Como habréis observado el tema de la agenda de este año es “Aragón a través del arte”.

Ya sabéis que todos los años vuestra agenda escolar incluye un concurso y este año queremos proponer la ampliación de este concurso desde el departamento.

Al final de vuestra agenda hay una serie de cuestiones que debéis responder para el concurso “oficial” y que deben enviarse antes del 30 de marzo de 2011.

Desde el departamento os proponemos:

 Contesta a las preguntas y amplia la información de cada una de ellas.
 Ilustra tus respuestas con alguna imagen, dibujo…
 Selecciona una obra (edificio, escultura, pintura) que corresponda a uno de los estilos artísticos que nombra tu agenda y realiza un breve informe sobre el mismo.

Se valorará la originalidad, creatividad, contenidos, presentación…
Los seleccionados obtendrán un vale regalo para FNAC.

Fecha de entrega: San Valero 2011
Modo y lugar de presentación:
- A tu profesor/a de Ciencias Sociales.
- En el departamento de Ciencias Sociales.
- En tu blog personal.

¡¡¡ANIMAOS A PARTICIPAR!!!

David Bisbal: Al Andalus

2010-09-23T23:17:00.000-07:00

También Bisbal canta al pasado andalusí de su tierra en su nuevo CD

La mezquita

2010-09-23T03:10:00.000-07:00

La mezquita es el lugar de culto para los seguidores de la religión islámica. Pero es incluso mucho más: es un lugar de reunión para la comunidad, un centro de asistencia sociales, e incluso un lugar de estudio. También es un edificio artístico, y, como tal, tenemos numerosas pruebas de arquitectura islámica a lo largo de la historia.

En una entrada en tu blog, y con el título "la mezquita" (y etiqueta "Islam") has de responder estas preguntas

a) señala las partes de la mezquita que puedes observar en la imagen. Indica a qué parte corresponde cada número y qué función realizan

Te pueden ayudar estas dos páginas, esta presentación o este plano, así como el libro de texto.

b) Busca ejemplos de mezquitas de diferentes partes del mundo (al menos cuatro, de la mezquita o de una parte de ella). Inclúyelas en la entrada, señala dónde están y, si es una parte de la mezquita, cuál de ellas

Actividades y materiales sobre el Islam

2010-09-23T02:42:00.000-07:00

Aquí tenéis varios ejercicios interactivos para trabajar conceptos del Islam

Para empezar, y muy sencillo, este cuestionario sobre vocabulario

<a href="http://www.mystudiyo.com/act123305/mini/go/vocabulario_sobre_el_islam">vocabulario_sobre_el_islam</a>

Diferentes vídeos sobre el Islam en una entrada del curso pasado de este mismo blog

Un conjunto de actividades sobre el Islam con jclic

De libros vivos de SM, materiales y actividades sobre el mundo musulmán

Actividades de evaluación sobre el Islam

Actividades jclic sobre Al Andalus

Actividades de evaluación sobre Al Andalus

Cuestionario sobre el surgimiento del Islam

Caza del tesoro sobre el inicio del mundo medieval

2010-09-16T08:07:00.000-07:00

En esta entrada vamos a hacer una "caza del tesoro" , una técnica de investigación que utilizaremos frecuentemente este curso. Consiste en responder una serie de preguntas (una de ellas, un poco más complicada o larga), para lo cual se os dan una serie de recursos en internet.

En este caso trabajaremos el inicio del mundo medieval, y, como todavía hay gente sin blog, responderéis las preguntas en vuestro cuaderno de trabajo. La dirección de la caza del tesoso es esta

Comenzamos nuevo curso

2010-09-11T11:05:00.000-07:00

Este nuevo curso pasamos a Segundo de ESO. Algunos/as de vosotros ya estáis acostumbrados a trabajar con los blogs; para otra gente, es una novedad. Así que lo primero que haremos es crear una cuenta en google y construiremos un blog de blogger.
Todo es muy sencillo y, para que os pueda identificar e incluir en el blog de aula, habéis de introducir vuestros datos en este formulario. Luego, dadle a "submit" o "enviar"
Os deseo un buen curso 2010-2011

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CONCURSO GRANDES VIAJEROS Y DESCUBRIDORES

2010-04-15T03:03:00.000-07:00

Con motivo de la celebración del Día del Libro el próximo 23 de abril, la Biblioteca del centro ha organizado una serie de actividades - todas ellas muy interesantes - en las cuales colaboramos unos cuantos Departamentos, entre otros el de Ciencias Sociales.

En concreto, queremos invitaros y animaros a que participéis en el Concurso de búsqueda de varios famosos descubridores. De entre los que completen las preguntas, el ganador recibirá un premio "material" (consultar convocatoria en la página de la biblioteca del centro) y un aumento de su nota en la asignatura de Ciencias Sociales para esta 3ª Evaluación. Ánimo, descubridores..........

Ah¡¡ además, hay una pregunta adicional (algo más "difícil") para quien se haya quedado con las ganas de seguir investigando. Aquí os dejo el enunciado de la pregunta del concurso y la que contestaréis fuera del concurso. Si la contestáis adecuadamente obtendréis un aumento de nota en vuestra asignatura. AQUÍ VA LA PREGUNTA:

Del cuarto viajero y descubridor, cuya familia pasó 3 años en una ciudad de Asia Central, os pido que me digáis qué significa su nombre en sánscrito (¡¡¡Cómo, ¿que no sabéis que es el sánscrito?¡¡¡)o. Mandad la respuesta a paratiempos@hotmail.com

LA ÉPOCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

2010-03-01T08:32:00.000-08:00

Hace ya unos días que comenzamos a hablar sobre este periodo apasionante de la Historia Moderna.

A finales del siglo XV y principios del siglo XVI, gracias a los avances en la cartografía, la mejora de los barcos y sistemas de navegación, así como al afán explorador se alcanzarán grandes logros en el ámbito de la exploración geográfica y marítima.

Como ya habéis visto en clase los distintos viajes de Colón a América, aquí os adjunto una página muy interesante que tiene a Colón como eje central pero que os permitirá realizar multitud de actividades, crucigramas y test sobre sus viajes, su biografía, otros personajes de la época, el mundo precolombino, curiosidades, etc.

En esta página también tenéis material multimedia sobre los descubrimientos y exploraciones.

En la barra de Etiquetas del blog, en la pestaña "Descubrimientos" tenéis varios enlaces y vídeos que os pueden resultar de interés. Os recomiendo éste enlace sobre la transformación de la navegación a vela.

ACTIVIDAD SOBRE EL ESTATUTO DE AUTONOMÍA

2009-11-26T02:12:00.000-08:00

Él pasado día 3 de noviembre la empresa GOZARTE desarrolló una actividad centrada en el Estatuto de Autonomía aragonés, orientada a alumnos de 3º de la ESO en la asignatura de Educación para la Ciudadanía.

A lo largo de la clase se nos explicó brevemente la tradición foral de nuestra comunidad y su situación actual. Los alumnos se acercaron a estas cuestiones -muy poco conocidas en general por los ciudadanos - a través de textos y pequeñas dramatizaciones. Tras leer el Fuero de Teruel, actuamos como jueces en algunas cuestiones (casos de brujería, adulterio, uso de pastos...), a continuación repartimos las competencias entre la DGA (Diputación General de Aragón) y el Gobierno Central, y finalmente nos enteramos de cuestiones relativas a derechos de herencia en Aragón: esto último fue "dramatizado" por algunos alumnos y alumnas que actuaron de padre, madre e hijos. Algunos hijos demasiado impacientes por heredar de su madre se quedaron sin herencia por avariciosos y por desconocer las leyes de Aragón... Las viudas en cambio, estaban encantadas de poder disponer de sus bienes con tanta libertad.

Finalmente se nos entregaron bolsas conteniendo un librito sobre el Estatuto, bolígrafo, y una regla con los "retratos" de los reyes de la Corona de Aragón. Una clase muy, muy aprovechada.

En enero realizaremos otra actividad, esta vez para 2 ESO sobre los Mitos de Aragón.... Seguro que es también muy interesante.

MONASTERIOS MEDIEVALES

2009-11-15T10:05:00.000-08:00

Los monasterios fueron importantes instituciones medievales ya que eran centros económicos y culturales de primer orden.

Aquí tenéis un vídeo de Youtube sobre la vida en ellos:

El monasterio francés de Cluny, construído entre el siglo X y el siglo XII, es uno de los mejores ejemplos que conocemos. Así sería en su época de máximo esplendor.

En los monasterios se desarrollaban, entre otras, actividades agrícolas y ganaderas pero también intelectuales.

Este fragmento de El nombre de la rosa os ayudará a conocer el trabajo que realizaban los monjes copistas e iluminadores en los scriptorium .

Podéis buscar en los enlaces del blog más información sobre esta película.

Y para terminar un acertijo (muy fácil) para los más avispados.
¿A qué dos monasterios españoles corresponden las siguientes imágenes?
Espero vuestras respuestas

Feudalismo

2009-11-11T09:21:00.001-08:00

Ya llevamos unos días viajando en el tiempo y sumergidos en el mundo medieval.
Muchos de vosotros visitasteis el castillo de Loarre y habéis conocido de primera mano cómo era la vida cotidiana en la Edad Media.

Os animo para que al mismo tiempo que en clase vemos el Feudalismo, vayais leyendo todos Lanzarote, los caballeros de la Tabla Redonda.
Pulsad sobre el título para ver la guía de lectura.

¡Seguro que muchos de vosotros ya estáis en ello!

EL ISLAM

2009-10-18T11:28:00.001-07:00

La profesora Susana Lozano me ha pasado los siguientes "Youtubes" sobre el Islam. Todos son muy interesantes pues proporcionan inofrmación básica sobre este tema que estaréis viendo en clase.

Esperamos que os gusten y os sirvan para comprender mejor esta importante civilización, tan relacionada con nuestro país.

EL COMIENZO DEL ISLAM Y LAS FASES DE ESTA CIVILIZACIÓN EN ESPAÑA

En los que siguen, veréis los hechos relacionados con el Islam en la Península Ibérica

En el primero os habla también de la ciudad musulmana:

En este encontraréis los principales preceptos del Islam

En el que sigue, veréis cuál ha sido la expansión de la religión islámica hasta nuestros días

Ya sabéis que los musulmanes eran expertos y refinados arquitectos. Aquí podéis ver las características más señaladas de su arte, contadaspor estos simpáticos personajes

Y aquí tenéis imágenes de uno de los edificios más fascinantes del arte mundial: la Alhambra de Granada

Y si para terminar, nos vamos a relajar a unos baños? Esos que la civilización árabe heredó de los romanos, mientras en la Europa cristiana el agua era de todomenos corriente....

VISITA AL CASTILLO DE LOARRE

2009-10-06T02:20:00.000-07:00

Próximamente, y aprovechando una salida a ver cine en Huesca, nos acercaremos a visitar este emblemático castillo, verdadera joya del románico aragonés e incluso, europeo.

Los alumnos que lo visiten con sus profesoras harán unas actividades relacionadas con su estancia en el edificio. Se centrarán en tres aspectos que TODOS LOS ALUMNOS pueden trabajar:

LA ARQUITECTURA ROMÁNICA: ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS

LOS CASTILLOS EN LA EDAD MEDIA. ELEMENTOS DEFENSIVOS

LA VIDA EN LOS CASTILLOS

Próximamente "colgaremos" las actividades a realizar. Mientras tanto y para qu os familiaricéis con esto asuntos, os proponemos visualizar varias presentaciones, sobre el Castillo de Loarre y sobre el arte románico (una debéis buscarla e entradas antiguas... ya sabéis cómo se hace ¿no?

Castillo de Loarre

View more presentations from EPIE.

Y éste, que contiene preguntas que debéis contestar. Los que vayan a Loarre buscarán estos elementos en la visita que hagáis, haciendo fotos del ábside, de columnas, arcos, etc. y luego les pondréis el nombre que les corresponda.

Repaso Elementos Arquitectónicos Románicos

View more presentations from EPIE.

Sobre la vida en los castillos hay mucha imagen distorsionada. Los que visitéis Loarre veréis qué vida tan dura e incómoda llevaban los medievales, incluso las clases potentadas (hacéos idea de cómo vivía el pueblo....¡¡¡¡).

Muchas de las películas sobre la Edad media nos muestran palacios enormes, banquetes fastuosos, cacerías espectaculares.... Si esto pasaba en el resto de Europa, ya os puedo decir que por aquí (Aragón siglo XI) la vida era mucho, mucho más modesta.

En este "youtube" de Artehistoria, algo alejado del ejemplo del castillo de Loarre, se muestran las PARTES DEL CASTILLO

Lo miráis y anotáis las partes del castillo que cita. Debéis compararlas con las que sí que tiene el castillo de Loarre: en la presentación anterior aparecen también casi todas.

Los que vayáis a la visita, hacéis también foto de estas partes del castillo, y anotáis qué cosas os dicen de ellas.

Preparando las pruebas extraordinarias

2009-06-13T01:47:00.001-07:00

La última semana de curso la dedicamos a repasar los contenidos más importantes del curso de cara a la prueba extraordinaria del día 22. Cada un@ ha recibido ya información personalizada sobre los aspectos en los que más se ha de centrar, por lo que el trabajo estos días será bastante autónomo.

Aquí os presento una serie de páginas que os ayudarán para repasar los temas de historia medieval y de historia moderna:

ISLAM

- De librosvivos, esta página general sobre el mundo musulmán

- Esta página está dedicada a Al Andalus

EL MUNDO FEUDAL

- Sobre el sistema feudal y su economía, esta página con contenidos y actividades

- Una página muy similar sobre la sociedad feudal

- La Europa feudal, en librosvivos

- La arquitectura románica en esta página. Y la escultura y pintura, en esta otra

- Cuestionario sobre el mundo feudal. Y otras actividades

- Cuestionario para repasar la ciudad medieval

- Cuestionario para repasar el arte medieval

EXPLORACIONES Y DESCUBRIMIENTOS

- material multimedia sobre los viajes atlánticos

RENACIMIENTO Y REFORMA

- Una presentación que resume este tema

- La Europa del siglo XVI (incluye el imperio español) en librosvivos

LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA EDAD MEDIA

- Repasa esta presentación sobre la evolución de la frontera entre territorios cristianos y musulmanes

ARAGÓN MEDIEVAL

- Recuerda la conferencia de la doctora Elena Piedrafita sobre Sancho III el mayor de Navarra

- Monográfico de la Enciclopedia Aragonesa: Aragón, de condado a reino

- Analiza el plano de la Medina Saraqusta en la Enciclopedia Aragonesa

- Los mudéjares en Aragón. Monográfico de la Enciclopedia Aragonesa

Fin de curso?

2009-05-12T09:39:00.000-07:00

¡Que no, que todavía no hemos acabado! Lo que pasa es que, una vez acabada la actividad de animación a la lectura, ya hemos acabado la parte de la programación dedicada a la Historia en Segundo de ESO. Así que nos trasladamos a otro blog del Departamento, al de Geografía, en el que ya hemos comenzado hablando de demografía.

Las mujeres en el ciclo artúrico

2009-05-07T09:00:00.000-07:00

Numerosos son los personajes femeninos que aparecen en la obra, por lo que es interesante ver qué papel ocupan en ella.

En la Edad Media, la Iglesia considera a las mujeres menos virtuosas y nobles que los hombres, y muchos de los males del mundo provienen de la mujer y de sus actitudes (recordemos el mito de la Caja de Pandora, o el pecado de Eva en el Paraíso). Además, se las quería sumisas, primero a la autoridad del padre, y luega a la del esposo.

A veces la necesidad obliga a que realicen tareas más importantes, como gobernar las posesiones cuando el marido noble estaba lejos para ir a la guerra. Incluso algunas aprendieron el uso de las armas.

Tres mujeres destacan en la novela que leemos: la reina Ginebra, modelo de esposa. En la Edad media no extrañaría su "amor cortés" con Lanzarote, pero el problema es que pasa la línea y comete adulterio, lo que, al final, provocará la ruina y muerte para su marido. Viviana/la Dama del Lago es la mujer que se aprovecha para obtener todo lo posible de su amante, al que tiene prisionero en una "jaula" de amor (en este caso, los conocimientos de Merlín). Morgana, finalmente, hermanastra de Arturo, sería un hada maligna que sólo busca la perdición del rey.

Como véis, tres personajes no demasiado positivos y que provocarán, con sus inconsciencias y malas acciones, el desastre de todos los que les rodean. Esa visión tan negativa de la mujer, y propia de la Edad media, se denomina "misoginia".

Como véis en las imágenes, la visión de la reina Ginebra ha cambiado mucho, de una mujer pasiva a todo una guerrera

La joven de la perla

2009-04-15T01:37:00.000-07:00

La joven de la perla es la adaptación cinematográfica de la obra homónima de la escritora estadounidense Tracy Chevalier basada en la vida del pintor holandés Vermeer de Delft, y, en especial, la relación con su criada Griet.

Es una película fabulosa que recrea, en su fotografía, el ambiente de la pintura holandesa del barroco (centrada, como hemos visto, en temas domésticos y en la importancia de la luz y color y en la existencia de símbolos más o menos ocultos). También, en algunas escenas, se recrea la tarea del pintor.

El tráiler de la película

La interesante secuencia de la cámara oscura, aquí

Los colores y la luz

Los pigmentos utilizados (escena de no demasiada calidad)

Más pinturas de Vermeer

Arte barroco

2009-04-13T09:06:00.000-07:00

Aquí van una presentación con imágenes del arte barroco

ARTE BARROCO EUROPEO

View more presentations from akragas.

Y ya que me tenéis que comentar una obra de arte barroca, os paso la referencia de un blog que, pese a que es de un nivel superior (bachillerato) os puede dar algunas ideas. Es este, que ahora precisamente está explicando el arte barroco.

Objetos míticos del ciclo artúrico: el Santo Grial

2009-04-13T04:18:00.000-07:00

Como bien explica el libro de lectura (página 109), el Santo Grial es la copa de la que bebió Jesucristo en la Última cena y que, después, recogió la sangre de Jesús cuando fue crucificado.
José de Arimatea fue el encargado de esconderla durante treinta años (en los que no envejeció) por el temor a que fuera destruida por los enemigos de la nueva religión. Trasladada a Occidente, a Britannia, fue la causa milagrosa de multitud de conversiones al Cristianismo, y se convertirá más adelante en el principal objeto de búsqueda de los caballeros de la Tabla redonda.

A partir de aquí podemos destacar dos tipos de historias:
- Las de los caballeros de la Tabla Redonda buscando el Santo Grial, donde destacan los caballeros Perceval ( o Parsifal, de quien Wagner creará una ópera) y Galahad.
- La propia historia del Santo Grial, de la que quiero destacar la tradición aragonesa que cuenta que los Papas romanos lo llevaron a los Pirineos para protegerla de ataques enemigos. Estuvo en Yesa, San Pedro de Siresa, Jaca y San Juan de la Peña, para bajar luego a Zaragoza (la Aljafería) y de allí a Valencia, donde fue entregada a la Catedral (y que todavía hoy podemos visitar en una hermosa capilla).

El Grial forma parte de la mitología cristiana medieval, y se le han atribuido multitud de significados. Hay autores que incluso hablan de “Sang reial”, esto es, descendientes directos de Cristo (por ejemplo, la famosa y controvertida novela El Códice Da Vinci).

¿Recordáis a Indiana Jones en busca del Santo Grial? Aquí en versión portugesa

Y si os gusta El Mago de Oz...

Personajes del ciclo artúrico: Lanzarote del Lago

2009-04-13T03:58:00.000-07:00

Lanzarote ( o Lancelot) es presentado como el caballero más importante de toda la Mesa Redonda, desempeñando un papel importante en las victorias del rey y en la búsqueda del Grial, pero también, como veremos, en su caída.

Hijo de reyes (Ban de Benwick, vasallo de Arturo, es su padre), es cuidado desde su infancia por la Dama del Lago. A los dieciocho años, es nombrado caballero por el rey Arturo en la corte de Camelot, donde también conoce a Ginebra, la reina, de la que queda prendado.

Entre sus numerosas hazañas, conquistará a las fuerzas del mal un castillo llamado de la Guardia Dolorosa (Dolorus Garde), que al convertirlo en su hogar, cambiará su nombre al de Guardia Gozosa (Joyeux Garde). A su regreso a Camelot ayudará a Arturo a terminar revueltas en su contra y a asentar su posición como leal caballero de la corte del rey. Salva a numerosas damas de infinitos peligros y ayuda a Sir Tristán a esconder a su amada Isolda. Emprende la búsqueda del Grial acometiendo grandes hazañas en nombre de su reina. Aunque existe además una parte oscura en Lancelot, su desgraciada relación con Elaine de Shalot (con la que tuvo un hijo que también fue famoso caballero, Sir Galahad).

Lanzarote del Lago se convierte en el prototipo de caballero, cuyas obligaciones, derechos y deberes, narra la Dama del lago en la página 72 del libro de lectura (consultadlas para el día de clase).

¿ Quién podía personificar a Lanzarote en el cine en los años noventa? Pues Richard Gere, que protagoniza El primer caballero (1995). Un montaje de la peli, aquí

Cómo no, los Monty Phyton tienen otra visión de las aventuras de Lancelot. En esta escena viene a salvar a una “damisela” obligada a casarse...

La España de Alatriste

2009-03-30T08:25:00.000-07:00

El capitán Alatriste es una figura literaria creada por el escritor Arturo Pérez Reverte. Antiguo soldado de los tercios de Flandes, vive en Madrid como espadachín a sueldo, en la primera mitad del siglo XVII. Sus aventuras no se limitan a la Corte – donde aparecen personajes históricos como Quevedo o el Conde Duque de Olivares-, sino que también viaja a Sevilla o a Flandes, y cruza el Mediterráneo en las galeras del rey Felipe IV. Su trayectoria vital y los personajes que le rodean reflejan de manera muy adecuada la situación histórica en la que vive, un imperio en decadencia dominado por el dinero, el oscurantismo pero, también, por el honor.

La página oficial de Alatriste, aquí

Un montaje de la película, protagonizada por Viggo Mortensen, y con música de Paco de Lucía

Las palabras no son inocentes: el "descubrimiento" de América

2009-03-30T08:21:00.000-07:00

La expresión "descubrimiento de América" para referirse a la llegada de Colón al continente americano ha sido criticada por diversos sectores, culturas y estudiosos, dando lugar a un amplio y apasionado debate:

En primer lugar, la propia idea de “descubrir” un nuevo territorio:

- Hay opiniones que afirman que Colón no fue el primer europeo que llegó a tierras americanas, que fueron los vikingos los primeros que tomaron contacto con esas tierras, aunque la repercusión de este hecho (si ocurrió realmente así) fue totalmente nula.
- El hecho de que Colón estuviese convencido hasta su muerte de que había llegado a Asia y no a un continente nuevo invalida la idea de que Colón “descubriese” algo que, en realidad, desconocía totalmente. El “descubrimiento” de América sería, pues, posterior.
- La crítica más importante: ¿ cómo descubrir algo que ya existía antes? (unos humoristas argentinos dicen en una canción sobre el tema, “ nos descubrieron, por fin nos descubrieron!”). La idea del “descubrimiento” sería pues una posición exclusivamente “eurocéntrica” que ignora la presencia indígena previa a la llegada de los españoles.

En segundo lugar, el término “descubrimiento” tal vez no refleja totalmente la realidad histórica, esto es, la conquista por parte de los europeos de todo un continente a costa de las culturas allí establecidas. El filósofo argentino S. Kovadloff dijo a este respecto: “se aproxima un nuevo 12 de octubre y aún perduran los ecos de la polémica desatada en 1992. Al cumplirse los quinientos años de la llegada de los españoles a América estalló la discusión, hasta allí quizá menos estridente pero no menos apasionada. ¿Cómo debía designarse lo sucedido? ¿Descubrimiento? ¿Encuentro de culturas? ¿Usurpación? ¿Conquista? “. La conmemoración oficial del Quinto Centenario en 1992 fue efectivamente un momento muy importante en esta discusión, y el término elegido fue “Encuentro de dos mundos”.

La fiesta del 12 de Octubre es uno de los ejes actuales de la discusión sobre el tema: en los países iberoamericanos se celebra “El día de la Raza”, creada inicialmente en 1915 para resaltar el aspecto español, aunque más adelante se utiliza para celebrar una raza mestiza, mezcla de indígenas y europeos; en Chile se llama ahora “El día del descubrimiento de dos mundos”, y los grupos indigenistas defienden llamarla “Día de la Resistencia indígena” (por ejemplo, en Venezuela). En Estados Unidos es “El día de Colón”, y es una fiesta dominada por la comunidad italo-americana. En España es el “Día de la Hispanidad”, contestado por algunos sectores nacionalistas. Para nosotros, sin complejos, es claramente el día de la Virgen del Pilar

Prácticamente todo este texto proviene de wikipedia, de las expresiones “Descubrimiento de América” y de “Día de la Raza”

Minutos musicales

2009-03-26T10:14:00.000-07:00

Seguridad Social y su "Ay Tenochtitlan", una visión crítica a la conquista española de México

Objetos del ciclo artúrico: la Tabla Redonda

2009-03-26T09:50:00.000-07:00

Sobre la Tabla Redonda, la wikipedia dice algo así:

En la leyenda del rey Arturo, la Mesa redonda o Tabla redonda era una mesa alrededor de la cual Arturo y sus mejores caballeros se sentaban para discutir asuntos cruciales para la seguridad del reino o para su tarea de caballeros (como la búsqueda del Santo Grial). Según las versiones más populares, fue creada por Merlín, y llegará a ser el símbolo de la Caballería y del coraje. La forma tiene que ver con la esfericidad del Universo.

Por otra parte, no hay ningún lugar privilegiado en una mesa redonda, por lo que ninguna persona sobresale del resto. Así, los caballeros que se reunían a su alrededor eran todos iguales y no había ningún «líder» como los de tantas otras mesas medievales. Hay indicios de otras disposiciones de asientos en círculo para evitar conflictos entre los antiguos grupos celtas. Sin embargo, podía inferirse la importancia de cada sitio en función del número de asientos que lo separaba del rey. Quizá en cada reunión el rey Arturo dejaba que sus caballeros se sentaran aleatoriamente sin saber dónde se sentaría él cada vez. El “asiento peligroso” estaba reservado al mejor caballero, el que consiguiera llevar el Grial.

Hay muchas estimaciones diferentes del número total de caballeros de la Mesa Redonda. Si hubieran sido 25 caballeros, entonces el diámetro de la mesa tendría que haber sido de unos 8 m, que es una separación bastante grande para poder mantener una conversación educada. Si hubieran sido 100 caballeros, el diámetro habría subido a unos 30 m. ¡En el libro que leemos se habla de 150 caballeros! Algunos estudiosos de este antiguo tema dicen que la mesa estaba construida en segmentos y tenía un centro hueco. De esta forma se habría ahorrado mucho material en su fabricación y se habría facilitado el servir comida a los caballeros. Dado que no se conserva ningún retrato de la Mesa Redonda de la época en la que se dice que Arturo reinó, todo el asunto es pura especulación

Una visión diferente de los caballeros de la mesa redonda, del musical Spamalot

La sangre del Dios Sol

2009-03-26T09:27:00.001-07:00

Un documental de Discovery Channel sobre la conquista del imperio inca por parte de Francisco Pizarro, extraido de youtube

Primera parte

Segunda parte

Tercera parte

Cuarta parte

Quinta y última parte

La navegación a vela

2009-03-10T12:17:00.000-07:00

Después de haber diseñado en clase el mejor barco destinado a las exploraciones, vamos a ver a continuación una serie de imágenes referidas a las diferentes naves que surcaban los mares de finales del XV e inicios del XVI.

Dos barcos típicos del Mediterráneo: la galera, muy rápida, que combinaba la navegación a remo y a vela, pero de escaso calado y muy débil en caso de mares abiertos. El jebeque, de origen árabe, ágil y rápido, de velas triangulares, pero para recorridos pequeños.

En el Atlántico destacamos, a finales de la Edad Media, la coca, un barco redondo, muy estable y con gran capacidad de carga. ideal para el comercio de rutas establecidas en el Mar del Norte, elAtlántico y el Mediterráneo. La imagen que os pongo es la famosa coca de Mataró, un exvoto. Otro barco de gran calado y redondo, inicialmente muy lento y pesado, es la carraca.

Entre el sur de Portugal y las costas andaluzas nace un barco que se acerca mucho al que nosotros hemos diseñado como ideal para los viajes de exploraciones. Tratando de aprovechar lo mejor de los barcos citados anteriormente nace la carabela, de casco redondeado pero a la vez alargada, no muy alta pero lo suficiente para soportar oleajes y disponer de algún cañón para la defensa, con velas cuadradas y triangulares para combinar fuertes vientos constantes y ligeros vientos variables. Ágil, resistente, maniobrable y con cierta capacidad de carga, será junto con su hermana mayor la nao el barco de las exploraciones de finales del XV e inicios del XVI.

Curiosamente, las carabelas quedaron rápidamente en desuso, y, en cambio, las naos y las carracas evolucionaron con éxito. naciendo el galeón, con grandes velas cuadradas para aprovechar al máximo los vientos ya conocidos en la ruta a América (alisios y contralisios), y bastante alta para tener una gran capacidad de carga y también una fuerte capacidad de fuego para defenderse de los cada vez más numerosos enemigos.

La navegación a vela prácticamente desaparece en el siglo XIX a causa de la competencia de los barcos de vapor. Pero antes se diseñará un tipo de barco de vela que será capaz de hacer la competencia a las máquinas en las largas rutas a Asia: los clippers.

En la actualidad los barcos de vela quedan reducidos a la navegación a placer o a la enseñanza náutica. Aparecen, no obstante, curiosos intentos de volver a la vela para reducir al mínimo el consumo de combustible (en la imagen, esa vela alta llega a reducir, en óptimas condiciones, hasta un 30% del consumo del combustible de su barco).

En busca de nuevas rutas

2009-03-02T10:28:00.001-08:00

Al final, y por problemas técnicos y de programación, convertimos la webquest sobre los viajes de exploración de finales del siglo XV en un trabajo de clase. De todas maneras, será muy útil trabajar con todos los enlaces propuestos en las diferentes entradas.

La versión final por escrito es esta

En busca de nuevas rutas

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Personajes del ciclo artúrico: el mago Merlín

2009-02-26T08:31:00.000-08:00

Inspirador de casi todos los magos de la literatura universal, Merlín forma ya parte dela imaginería colectiva. Es el brujo por antonomasia, hasta el punto de que pronunciar su nombre se ha tornado un sinónimo de misterio, pero también de aventura, propiciado en gran medida por los ciclos artúricos, en los que su participación es la clave para el desarrollo de los acontecimientos.

El primer texto en el que se menciona a Merlín es la Historia de los reyes de Britania,de Geoffrey de Monmouth. Monmouth había leído acerca de un tal Myrddin, hombre que había gozado de una gran reputación siglos atrás, y decidió incorporar el personaje de Myrddin a su Historia de los reyes de Britania bajo el nombre de Merlín, enlazándolo con el relato del rey Arturo. En la historia de Arturo y sus célebres caballeros, Merlín ocupa una posición primordial: es quien propicia el nacimiento de Arturo ayudando a su padre, Úter Pendragón, a conquistar mediante hechizos a su enamorada, además de quien cuida del joven rey, quien le asesora y quien le ayuda a vencer a sus enemigos.

La figura de Myrddin o Merlín proviene sin duda de la cultura celta, y sería por tanto un druida. Los druidas eran magos, jueces, médicos, líderes espirituales... poseían la capacidad de detener o iniciar guerras y dominaban las propiedades de las plantas. Para convertirse en uno de ellos había que pasar años estudiando dentro de cuevas y bosques, que eran considerados santuarios. Druida podría significar “conocedor del roble”, el árbol al que los celtas conferían una importancia especial. De hecho, existe un lugar en el bosque bretón de Broceliande donde se dice que está enterrado el cuerpo de Merlín en medio de un mar de robles. Otros poderes que se les atribuían eran los de cambiar el tiempo, aparecer bajo forma animal, predecir el futuro y volverse invisibles. Lo mismo que los ciclos artúricos cuentan que podía hacer Merlín.

Otras fuentes lo definen como un bardo, otra figura propia del mundo celta, y que era la persona encargada de trasmitir las historias, las leyendas y poemas de forma oral además de cantar la historia de sus pueblos en largos poemas recitativos.

En estas imágenes podéis ver varias escenas que aparecen en el libro de lectura y que tienen a Merlín de protagonista: los dos dragones, Merlín llevándose a Arturo y Merlín con Vivian, la Dama del lago.

Una serie de la BBC sobre un joven Merlín, en esta página oficial (en inglés). Y un resumen de sus acciones con ayuda musical de Queen

Un fragmento de la película de Disney Merlín el encantador

Brujo, mago, profeta, druida, bardo... la figura de Merlín ha sido sin duda el inspirador de muchos magos de la literatura universal. He aquí varios ejemplos, que sin duda conoceréis:

Panoramix y Asuranceturix son, respectivamente, el druida y el bardo de una aldea gala sin duda bien conocida por vosotros

En la saga de Harry Potter se puede encontrar la mención de un grado honorífico para los magos llamado “la orden de Merlín”. El mismo Dumbledore es distinguido con la Orden de Merlín de Primera Clase

Gandalf es un gran mago de la Tierra media dispuesta a ayudar a humanos, elfos, hobbits, enanos y otros pueblos en contra de Sauron y sus acólitos (entre los que hay también otros brujos como Saruman)

Objetos míticos del ciclo artúrico: Excalibur

2009-02-24T08:45:00.000-08:00

Asociada al personaje de Arturo, la espada excalibur es uno de los objetos míticos del ciclo artúrico más importantes.
Como en todo, hay discusiones sobre su etimología: Una de la más aceptadas es que proviene del latín Ex Calce liberatus , "Liberada de la piedra", aunque otros afirman que proviene del gaélico caladbolg, "Espada centelleante", o de caledvwlch, “filo duro”
En el ciclo artúrico hay dos versiones sobre su origen: o bien es recibida de una ninfa, la Dama del Lago, o bien Arturo la obtiene de una roca, donde estaba clavada desde hace mucho tiempo, y gracias a eso es proclamado rey. De todas maneras, la espada excalibur simboliza la soberanía, el poder del rey.
También hay varias versiones sobre su final: es lanzada al lago de nuevo por uno de sus caballeros, o está en la tumba de Arturo junto al rey.

Excalibur no es la única espada mítica. En la página 34 del libro de lectura, un juego enlaza a cuatro héroes medievales con sus respectivas míticas espadas. ¡Ánimo!

Ya vimos cómo Arturo era proclamado rey en la película Excalibur. Aquí lo tenemos en versión Disney , en Merlín el encantador.

La película “La última legión” (2007), basada en la novela homónima de Valerio Manfredi, enlaza el final del imperio romano con la aparición de la leyenda artúrica a través del mito de excalibur, una espada hallada en la tumba de César y con la profecía: "Un filo para defender, otro para vencer. En Britania fui forjada para ser empuñada por aquél que esté destinado a reinar.”. El trailer de la película, que vimos en clase el año pasado

Diferentes visiones para un mismo hecho histórico: las figuras de los Reyes Católicos

2009-02-24T08:05:00.000-08:00

Para estudiar una época histórica no sólo hemos de estudiar los acontecimientos que ocurrieron en ese momento, sino también la visión que se ha tenido más adelante de ese mismo período histórico. Y el reinado de los Reyes Católicos ha sido considerado siempre como uno de los más importantes de la historia de España, aunque su visión haya cambiado mucho a lo largo de los años. Lo intentaremos demostrar a través de una serie de imágenes.

- El siglo XIX pone de moda un tipo de pintura que narra, con profundo detalle y realismo, acontecimientos históricos. Esta “pintura histórica” trata de enlazar el pasado con el presente, y la figura de Isabel de Castilla, en especial, se realza de manera muy positiva, como se ve en El testamento de Isabel la Católica . No hay que olvidar que en ese momento otra Isabel está en el trono (Isabel II), y que también llegó allí tras una dura guerra civil. Así, se busca un paralelismo entre ambas reinas: la forma de llegar al trono, su nombre, su carácter fuerte, e incluso algunas de sus actuaciones (la creación de la Santa Hermandad paralela a la creación de la Guardia Civil, el descubrimiento de América y la construcción del ferrocarril, etc.).

“Los Reyes Católicos en el acto de administrar justicia”, de Victor manzano, identifica la monarquía autoritaria de los reyes con el Estado español moderno surgido tras la Constitución de Cádiz de 1812

“La toma de Granada” o “La expulsión de los judíos de España” resaltan la conquista del último reino musulmán de la península y la uniformidad religiosa, que, para los historiadores de la época, suponían el nacimiento de una España unida y cristiana.

“Juana la loca” refleja la visión romántica de la reina que tiene una pasión arrebatadora por un amor no correspondido, una locura de amor muy del gusto de la época romántica.

- El franquismo también resaltó la figura de los Reyes Católicos, ya que consideraba que esa etapa de la historia fue tal vez la más fructífera de la Historia de España, y así lo reflejaba por ejemplo en todos sus manuales escolares: culminación de la “Reconquista”, “unidad” de España, expulsión de judíos y musulmanes, “descubrimiento” de América, creación de un Estado moderno… De hecho, muchos de los símbolos de la época franquista se recogen de los Reyes Católicos, como el águila del escudo (el águila de San Juan, que Isabel I incorporó como soporte al escudo de los RRCC), o el yugo y las flechas, que, como vimos en la Aljafería, eran emblemas personales de los reyes

- En la actualidad, los Reyes Católicos no son tan valorados como en épocas anteriores ( e incluso varía según las Comunidades Autónomas), e incluso se matizan algunas de las ideas “fundacionales” de España (la unión de Aragón y Castilla es sólo una “unión dinástica”, se analizan los impactos negativos de la expulsión de los judíos, o las actuaciones de la Inquisición de Torquemada…). Incluso, especialmente desde Aragón, se está intentando recuperar la figura del rey Fernando, hasta ahora bajo la sombra de Isabel. Se intenta, por otra parte, reactivar el proceso de beatificación de Isabel la Católica., no sin polémica.

Personajes del ciclo artúrico: el rey Arturo

2009-02-23T12:11:00.000-08:00

El rey Arturo, tal vez el monarca más famoso de todos los tiempos, no tuvo por qué ser necesariamente rey. Ésta es la paradoja que, cada vez con mayor insistencia, se plantean hoy estudiosos, arqueólogos e historiadores.
Del mismo modo, tampoco hay nada que indique que tan sólo tuviera que haber existido un único Arturo. En realidad, hoy sabemos de la existencia de una serie de personajes históricos, o pseudo-históricos, cuyas proezas acabaron de algún modo engrosando la compleja trama de que se compone el mito artúrico.

Según algunos textos medievales tardíos, fue un caudillo britano que dirigió la defensa de Bretaña frente a los invasores sajones a comienzos del siglo VI. La Historia Brittonum ("Historia de los bretones") , una obra histórica del siglo IX escrita en latín, menciona a un jefe militar (dux bellorum) llamado Arturo, que combatió contra los sajones, y explica que intervino en doce batallas, de las cuales la última es la del Monte Badon, una importante victoria de los bretones en la que supuestamente Arturo habría matado con sus propias manos nada menos que a 960 enemigos.
Entre quienes creen que existe un personaje histórico que originó la leyenda de Arturo se han propuesto diferentes alternativas: Lucio Artorio Casto, un militar romano del siglo II dC.; también se habla de Riothamus, que vivió en el siglo V y ayudó a los romanos contra los visigodos; o de Athrwys ap Meurig, un rey galés. Incluso se habla de que no es un personaje histórico, sino un dios o semidios celta.

En 2004, se estrenó El Rey Arturo, una película que asociaba a Artorio Casto con el personaje legendario, y a su famosa cohorte de caballeros sármatas con los caballeros de la Mesa Redonda. También aparecía el personaje de Ginebra, esta vez como princesa picta que obliga a tomar partido a Artorius contra los sajones en la batalla del Monte Badón. El filme fue lanzado con el subtítulo de La verdadera historia nunca antes contada que inspiró la leyenda

Un documental sobre “la verdadera historia del rey Arturo”. Su inicio, aquí abajo, y continúa en youtube

Aunque la mayor de las incógnitas no es quién fue, y si existió, sino cuándo. ¿Cuándo comenzó todo? ¿Cuál fue el origen de la leyenda? ¿Sobre qué base empezó a construirse tan maravillosa y enmarañada epopeya? Primero como eje de leyendas celtas, la historia de Arturo se irá enriqueciendo poco a poco con la mitología cristiana y feudal de la Edad Media hasta llegar a nuestros días a través de decenas de escritores. Como mito, el Rey Arturo ha pasado a la imaginación popular como sinónimo de inteligencia, honor y lealtad. Su espada (Excalibur), un símbolo del poder legítimo. Su corte, Camelot, un lugar idílico de igualdad, justicia y paz. El hecho de que Arturo y sus caballeros se reuniesen en torno a una Mesa redonda, parece indicar que Arturo era, conforme a la expresión latina, un primus inter pares, y resalta la idea de compañerismo y camaradería, de hermandad.

La base de la información de esta entrada, proveniente de wikipedia

Lanzarote y los caballeros de la Tabla redonda

2009-02-23T07:29:00.000-08:00

Dentro de la animación a la lectura propuesta por nuestro departamento, este curso vamos a trabajr la obra Lanzarote y los caballeros de la Tabla redonda, de Anne-Catherine Vivet-Rémy (editorial akal, 2003).

Se trata de una adaptación libre de las obras de Chrétien de Troyes, unas de las más importantes del llamado "ciclo artúrico", e incluye actividades y lecturas de ampliación.

Lo que conocemos por "ciclo artúrico" es el conjunto de obras escritas por varias generaciones y que narran la vida de Arturo, un valeroso guerrero del siglo VI que, con el paso del tiempo (y de los escritores que glosaban su vida) se transformó en un héroe, el más glorioso jefe de Bretaña. A Arturo le acompañan toda una serie de personajes, destacando diversos y valerosos caballeros, todos ellos acompañantes del héroe principal, y que se sentaban con él en torno a una mesa redonda. También se irán enriqueciendo las aventuras de todos ellos, destacando especialmente la búsqueda del Grial.

Los autores del ciclo artúrico, aquí

La guía de lectura del libro está disponible aquí

Visita a la Aljafería

2009-02-16T09:24:00.000-08:00

Este miércoles visitaremos el para mí más importante monumento zaragozano, el castillo-palacio de la Aljafería. Construido en el siglo XI en época taifal, el edificio abarca toda la historia de la ciudad y de Aragón: palacio musulmán, palacio cristiano, cárcel de la Inquisición, fortaleza militar y, actualmente, sede de las Cortes de Aragón.

Aquí tenéis la guía de visita. Algunas de las actividades las haréis, no obstante, en casa, después de la visita.

Os recomiendo dos páginas sobre el monumento:

- en primer lugar, una visita virtual del monumento, en la página de las Cortes aragonesas.

- También la entrada en wikipedia

Auto de fe

2009-02-15T04:03:00.000-08:00

Aprovechando que hemos estado hablando sobre la Contrarreforma, os paso un vídeo sobre un auto de fe de 1660, a partir de un cuadro de Claudio Ricci. Proviene de la colección de vídeos de artehistoria sobre Historia de España

La Inquisición española siguió actuando - con más o menos fuerza- hasta finales del siglo XVIII. Aquí tenéis un fragmento de "Los fantasmas de Goya"

La Inquisición se convirtió en un elemento básico para la llamada "Leyenda negra", la propaganda antiespañola que circuló por toda Europa, especialmente en la zona protestante, en la época de mayor dominio español en Europa y en el mundo (un poco al estilo del antiamericanismo de hoy en día). Los cómicos ingleses Monthy Pyton, de los que ya hemos visto algunas cositas, realizaron una serie de gags en sus programas de televisión basados en la Inquisición española, que aparecía en cualquier momento y lugar.

Renacimiento y Reforma

2009-02-10T08:02:00.000-08:00

Aquí os presento una presentación del profesor salmantino Angel Encinas sobre Renacimiento y Reforma, que coincide con nuestro tema 7 del libro. Os puede ser útil

01.Renacimiento y Reforma (En09)

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Martín llega al instituto

2009-02-09T06:27:00.000-08:00

Es difícil explicar cosas de religión en clase de historia. Por eso, para hablar del luteranismo recurriré a una historieta más cercana a vosotros/as:

Martín es un profesor joven y entusiasta. Acaba de llegar al instituto de Wittenberg, un barrio a las afueras de una gran ciudad. Nada de lo que ve allí le gusta: el profesorado es básicamente incompetente, la de matemáticas no sabe hacer raíces cuadradas, el de Geografía no localiza Asia en un mapa, y el jefe de estudios... mejor dejarlo. Nadie está preparado, y además cometen múltiples irregularidades: se esconden a fumar en el lavabo de profesores, se esconden para no hacer las guardias de patio, compran cargos directivos... y, a la hora de dar las notas, suelen ser muy generosos para evitar protestas y, cuando suspenden, venden unos cupones que permiten subir la nota en la asignatura que el alumno comprador desee. Y con el dinero que sacan se harán una sala de profesores superchula, con minibar incluido.

Pero el desazón de martín, su malestar, es todavía más profundo. Su principal duda es: ¿ cuándo un alumno es un buen alumno? No se refiere lógicamente a aquellos que suspenden todo, que no trabajan, sino a aquellos que, examen tras examen, ejercicio tras ejercicio, lo hacen todo bien, y sacan hasta un diez en la asignatura... ¿ son ellos buenos alumnos? Porque a veces ese/a alumno/a no presta atención en la clase porque está haciendo los ejercicios de otra asignatura, que sólo mira del libro de texto lo que entra para el examen, que no participa en ninguna actividad voluntaria si no es para nota, que copia si puede... eso sí, las notas son brillantísimas académicamente, los examenes son realmente perfectos, y los trabajos, abrumadores... ¿ es un/a buen alumno/a?

Martín piensa que un alumno bueno es aquel que hace las cosas porque debe hacerlas, está en su condición de estudiante. Y, además, le gusta absorber nuevos conocimientos, tiene curiosidad por las cosas, pregunta dudas por el mero hecho de solucionarlas, lee libros aunque no entren en ningún examen. Y tampoco hace falta que ningún profesor se lo exija, él tiene libertad e interés para hacerlo por su cuenta. Porque lo de las buenas notas, piensa Martín, vendrá sin duda por añadidura.

Martín ya no puede más, y decide colgar, en la puerta del instituto, un texto con sus nuevas ideas

Bueno, ahora sustituid profesorado por sacerdotes, instituto por Iglesia, cupones por indulgencias, buen alumno por buen cristiano, examenes de 10 por buenas obras, "hacer las cosas porque debe hacerlas" por justificación por la fe, y "no hace falta que ningún profesor se lo exija" por sacerdocio universal. Y os sale el LUTERANISMO

La Capilla Sixtina

2009-02-04T09:06:00.000-08:00

Comenzad observando el fragmento inicial de esta película, "El tormento y el éxtasis"(1965). Aunque esté en inglés, creo que podéis ver perfectamente la relación entre el artista - un apersona muy pasional y orgullosa - y el mecenas, que, a punto de asaltar una ciudad enemiga, queda absorto ante la propuesta para pintar la bóveda de una gran capilla.

Se trata del proyecto que en 1508 se hizo a Miguel Angel para pintar al fresco la bóveda de la Capilla Sixtina, en el Vaticano. Y el mecenas que sale en la película a punto de ponerse la armadura para luchar no es otro... que un Papa, Julio II.

Un pequeño vídeo de Artehistoria sobre la Capilla Sixtina

Y, si os interesa la película citada, que narra la realización de esta magna obra y la relación entre los dos personajes, un tráiler de ésta (en inglés)

El Renacimiento en alta definición

2009-02-02T08:36:00.000-08:00

Google ha utilizado su tecnología de alta resolución para realizar unas fotografías al mínimo detalle de catorce obras maestras del Museo del Prado, entre las que destacamos ahora artistas pertenecientes a los siglos XV i XVI español (Juan de Flandes, Greco), flamenco (Van der Weyden), italiano (Tiziano, Rafael, Fra Angelico) y alemán (Durero).

Para poder disfrutarlo habéis de tener instalado en vuestro ordenador el programa Googleearth (es gratuito y totalmente recomendable para nuestra asignatura) y acceder al Museo del prado, que también podéis ver en 3D. Eso sí, o vuestro ordenador es potente, o habréis de tener un poco de paciencia.

En nuestro caso, ahora que acabamos de iniciar el Renacimiento, os aconsejo que comencéis con la Anunciación de Fra Angelico y seguir con las otras obras a medida que trabajemos el Cinquecento y el Renacimiento fuera de Italia.

El juego de las diferencias

2009-01-23T13:27:00.001-08:00

Esta semana comenzamos nuevo tema y nuevo período histórico: la Edad Moderna (una novedad en el temario de segundo de ESO) surge en el siglo XV cargada de una serie de novedades - de ahí el cambio de etapa histórica- pero, al mismo tiempo, de continuidades.

A través de este juego de imágenes vamos a comparar la Edad Media con la Edad Moderna:

La figura de Cristo

El libro

El centro del Universo

Una iglesia

Interior de una iglesia

Caballeros

Un cuadro

Más libros

La crisis bajomedieval

2009-01-18T02:57:00.000-08:00

Ahora que estamos trabajando la historia medieval de los reinos cristianos de la península, no está de más recordar en qué consistió la crisis bajomedieval (siglos XIV-XV) y sus consecuencias. Para que ahora hablemos de crisis!!

Os paso el enlace del blog de Daniel Gómez Valle sobre la crisis bajomedieval, con cinco mapas conceptuales (demografía, economía, sociedad, política y religión). Y esta otra entrada con sus repercusiones en Castilla y Aragón.

Sancho III el mayor, rey de Pamplona

2008-12-17T04:10:00.000-08:00

Tal y como comentamos, aquí tenéis el powerpoint de la conferencia de la doctora Elena Piedrafita sobre Sancho II el mayor de Pamplona (que incluía en esa época el condado de Aragón). Os vendrá bien para la actividad propuesta.

Sancho III Mayor rey de Navarra

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El Camino de Santiago

2008-12-12T07:59:00.000-08:00

El Camino de Santiago - o, mejor, los Caminos de Santiago- es una ruta que recorren los peregrinos procedentes de toda Europa para llegar a la ciudad de Santiago de Compostela, donde se veneran las reliquias del apostol Santiago.

Ante la caída definitiva de Tierra Santa en manos musulmanas, las rutas de peregrinos se desviaron hacia el extremo occidental de España - prácticamente hasta la finis terrae- y este hecho religioso provocó numerosas transformaciones en los territorios hispánicos cristianos.

En la actualidad, esta ruta se ha potenciado mucho, y ha recibido el título honorífico de "calle mayor de Europa. El artículo en wikipedia, aquí.

Existen multitud de páginas sobre el Camino: por ejemplo, esta, esta y esta otra. Una guía práctica para peregrinos actuales, aquí.

Vídeos sobre el Camino.

Dos pequeños test sobre el Camino, aquí y aquí. Recuerda que en los viajes de la familia Zwing, uno de los episodios transcurre en el Camino de Santiago.

Como curiosidad, hay gente que considera que existe una relación clara entre el juego de la Oca y el Camino de Santiago, tal vez por influencias templarias.

El objetivo final, llegar a la plaza del Obradoiro, enfrente de la Catedral de Santiago.

Aragón, de condado a reino

2008-11-30T03:34:00.001-08:00

Como complemento ideal a este tema, este monográfico de la Gran Enciclopedia Aragonesa nos muestra la evolución histórica de Aragón y su paso de Condado a Reino. Puedes encontrar una explicación histórica dividida en varios temas y varios contenidos multimedia. A destacar la evolución de las fronteras aragonesas y un test final sobre el tema.

El nombre de la rosa

2008-11-30T02:02:00.000-08:00

Para acabar de una manera diferente este primer trimestre, ya tan largo, a la vez que explicamos el tema 5 veremos en clase la película El nombre de la rosa (Alemania, Francia, Italia, 1986; Director Jean-Jacques Annaud), basada en la novela del mismo título de Umberto Eco.
La película está ambientada en un alejado monasterio del norte de Italia a mediados del siglo XIV, donde se producen una serie de misteriosos asesinatos, tal vez relacionados con la rica biblioteca del monasterio, o quizás con antiguos herejes dulcinistas que allí se encuentran escondidos. El monje franciscano Guillermo de Baskerville será el encargado de investigar las muertes, a pesar de las intromisiones de un malvado inquisidor.

Múltiples son los temas que se pueden trabajar en esta película. El trabajo que habéis de realizar está aquí.

Con la ayuda de youtube podemos comentar algunos fragmentos de la película:

En esta primera escena podemos observar el scriptorium del monasterio y cómo trabajaban allí los monjes copistas y los iluminadores. También asistimos a una interesante discursión sobre la risa, (tal vez) decisiva para la película.

La segunda escena es el juicio a un hereje dulcinista (que habla un extraño idioma mezcla de varios) por parte de la inquisición. En la escena puedes observar los diferentes tipos de clero (varios tipos de monjes, alto clero) y los conflictos sociales y religiosos provocados por la enorme desigualdad social y económica de la época feudal.

No sólo viven los monjes en el monasterio. Recordad que son también señores feudales, y, por tanto, una multitud de siervos se encuentra a su servicio. En esta escena podemos ver la humilde casa de una de estas familias.

Dinastías peninsulares

2008-11-30T01:40:00.000-08:00

Os puede venir bien como ayuda este cuadro con los reyes de los diferentes reinos cristianos peninsulares.

En la imagen, la muerte de Sancho Ramirez (rey de Aragón y de Pamplona) sitiando Huesca.

La Edad media española: la historia de la frontera

2008-11-30T01:29:00.000-08:00

La Edad Media española se caracteriza por la mal llamada "reconquista", esto es, la recuperación del territorio peninsular por parte de los reinos cristianos creados en el norte tras la invasión musulmana del siglo VIII. En otra entrada ya hablaremos de este y de otros conceptos históricos, pero ahora me quiero centrar en destacar cómo la historia de la edad media española es, de hecho, la historia de la evolución de las fronteras: entre cristianos y musulmanes por una parte; entre los diferentes reinos de Al Andalus o de la Cristiandad por otro.

Aquí os dejo esta presentación del profesor Daniel Gómez Valle sobre este tema.

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Los viajes de la familia Zwing

2008-11-25T08:45:00.000-08:00

Brujas, 1349. Europa entera sucumbe ante la epidemia de peste negra que diezma a la población.
En el hogar de un rico comerciante de la ciudad, una joven, Úrsula, trabaja en su habitación en la composición de un libro de horas mientras sus padres, Pieter y Jutta, están ajetreados en los preparativos del viaje hacia Venecia, dónde Pieter tiene negocios importantes que atender. Hubert, el hijo adolescente, en otra estancia de la casa, atiende a las lecciones de Ibn Mussa, el maestro árabe…."

Aquí tenéis un juego online ambientado en la Edad media. Se trata de seguir la vida y los viajes de la familia Zwing, una familia de mercaderes que vive en Brujas y que viaja por toda Europa para vender manufacturas de lana.

A lo largo del mismo tendremos que demostrar nuestros conocimientos de Historia, Geografía, Literatura y Arte europeos para ayudarles a tomar decisiones. Ánimo!

La peste negra

2008-11-25T08:21:00.000-08:00

El año 1348 llega a Europa una epidemia que arrasará con una tercera parte de su población. Se trata de la temida peste negra.

La peste propiamente dicha es una enfermedad que se da sobre todo en los roedores, animales en los que se propaga a través de las pulgas, y de allí llega a los humanos. Normalmente la peste afecta a los nódulos linfáticos de la ingles y las axilas, que se hinchan hasta convertirse en dolorosos bubones (de aquí deriva el nombre de Peste Bubónica y, por el color de los bubones, “peste negra”). No obstante, en ocasiones son los pulmones los que resultan afectados, dando origen a una variedad mucho más mortífera de la enfermedad, la Peste Neumónica, que tiene la horrible capacidad de transmitirse de una persona a otra por el aire.

En algún momento de la década de 1330, una nueva cepa del bacilo de la peste apareció en algún lugar de Asia Central. Dio la casualidad de que dicha cepa tenía la capacidad de infectar fácilmente a los seres humanos, por lo que poco a poco la peste comenzó a transmitirse entre ellos. Hacia 1340, la peste había llegado al Mar Negro, y un barco genovés la trasladó a Europa años después.

Dado que la Edad Media no es un período histórico que se caracterice precisamente por su higiene, la peste se propagó de manera fulminante, ayudada por las ratas que poblaban las ciudades. La enfermedad mató a alrededor de 25 millones de personas sólo en Europa. En una época con una religiosidad mucho más profunda que la actual, no faltó quien quiso ver en dicha epidemia un castigo divino. Las muertes se contaban por millares y ciertamente parecía que el día del juicio final había llegado.

La Peste se propagó fundamentalmente a través de las rutas comerciales y los movimientos de personas, por lo que apenas algunos rincones del continente escaparon a la enfermedad. Los sobrecogedores relatos de la época hablan de naves que arribaban a puerto sin tripulación, ya que toda había fallecido durante la travesía, así como de ciudades y pueblos que quedaban desiertos tras la huída de sus habitantes.

Si la enfermedad dejó de propagarse no fue porque se le encontrara cura, sino por que la mayor parte de las personas vulnerables a la misma habían muerto. Haría falta más de un siglo para que la población europea volviese a los niveles de 1340.

Un artículo sobre la peste negra, aquí

Aquí tenéis el inicio de un documental de canalhistoria sobre la peste negra. Su página web, y la primera parte del documental.

Una visión diferente, cómo no, de los Monthy Pyton en "los caballeros..."

La muerte se convirtió en algo cotidiano, que afectaba a todas las clases sociales. Una muestra de esta visión con las llamadas “danzas de la muerte”, que todavía hoy se celebran en localidades como Verges (Girona).

Para repasar el arte medieval

2008-11-15T12:01:00.001-08:00

arte_medieval

Diferencias entre un gremio medieval y una fábrica moderna

2008-11-15T03:59:00.000-08:00

Ahora que estamos hablando del mundo de los gremios, tal vez sea interesante hacer una comparación de estos con las fábricas actuales:

- Los talleres gremiales son a la vez casa, tienda y taller. Las fábricas están situadas en locales independientes más grandes, separan el proceso de producción del de venta y allí no vive nadie.
- Las fábricas se caracterizan por la división en el proceso de producción (es decir, cada obrero-máquina hace una parte del producto); en los talleres gremiales era frecuente que un artesano hiciese todo el proceso de fabricación. O, como mucho, dividir el proceso entre varios gremiso diferentes.
- Los trabajadores son muy diferentes: en el gremio, maestro, oficial y aprendices; en las fábricas, el dueño ( a veces no interviene apenas en la fábrica, pero recibe todos los beneficios) y los empleados asalariados. En el primer caso, además, los artesanos son trabajadores especializados (aprenden un oficio), cosa que no es necesaria en muchas fábricas.
- La relación con las máquinas es otra diferencia esencial. No es que en la artesanía gremial no haya máquinas (que las hay), pero el ser humano dirige la máquina; en las fábricas es la máquina la que dirige el proceso, y el trabajador está a su servicio.
- Ya vimos cómo los gremios están totalmente sometidos a unas reglas muy estrictas respecto a la producción, materias primas o precio. Las fábricas tienen mucha más libertad en este sentido.
- Los productos manufacturados gremiales son artesanos, es decir, pocos en cantidad, diferentes unos de otros y caros a causa del tiempo que se ha dedicado en hacerlos. Los productos industriales serán masivos, en serie (todos iguales) y mucho más baratos.

En esta galería de Kalipedia tenéis el proceso de producción artesanal del textil.

Para ver un ejemplo de industria, vamos a hacer referencia a la película de Charles Chaplin, Tiempos Modernos (1936), que da nombra al instituto. El inicio de la película

Y la contiuación, aquí

Juana de Arco, la "doncella de Orleans"

2008-11-09T09:56:00.000-08:00

Uno de los personajes más extraordinarios de la Edad media es una joven francesa llamada Juana, y conocida por todos como Juana de Arco, la doncella de Orleans. Su vida hemos de situarla dentro de la larga guerra entre los reyes de Francia y de Inglaterra por el dominio del norte francés (la llamada con razón "guerra de los cien años")

Nacida el 6 de enero de 1412, en Domrémy (Vosgos) en el seno de una familia campesina, Juana no aprendió a leer ni escribir. A los trece años afirmó haber recibido en el jardín de sus padres las voces de san Miguel, santa Margarita y santa Catalina, que le piden salvar al delfín de Francia (el heredero de la corona) de la amenaza inglesa y conducir los ejércitos franceses a la reconquista de Orleans.

Acompañada de seis hombres de armas, parte el 29 de febrero de 1429 hacia Chinon, donde intenta convencer al delfín de la veracidad de su misión. Logrado su objetivo, ese mismo año es armada caballero y emprende con éxito la liberación de Orleans. Promovió entonces la coronación del delfín como Carlos VII, realizada en Reims el 17 de julio de 1429, permaneciendo Juana a su lado.

Un año más tarde, es capturada el 24 de mayo por tropas de un rival de Carlos y vendida a los ingleses. Prisionera, se le hace comparecer en Rouen ante el tribunal del obispo de Beuvais, acusada de bruja y hereje. Se alega por parte de sus enemigos ingleses y de sus aliados franceses que la coronación de Carlos VII es una obra de brujería y que, por tanto, es nula de derecho. Tras un proceso de tres meses, es condenada el 24 de mayo de 1431 a ser quemada viva, muriendo el 30 de ese mismo mes. Carlos VII no realizó ninguna acción en favor suyo.

A partir de la derrota francesa contra los prusianos en 1870, Juana se convierte en heroína y santa nacional. La telegrafía y la radio se encuentran bajo su patronazgo, a causa de las voces que la leyenda dice que oía en su jardín. Fue beatificada por Pío XII el 18 de abril 1909 y canonizada, tras la victoria de los aliados sobre Alemania, el 16 de mayo de 1920. Es la segunda patrona de Francia, después de la Virgen de la Asunción.

Aquí tenéis un montaje a partir de la película Juana de Arco (1999) del director francés Luc Besson, y protagonizada por Milla Jovovih. Le acompaña una banda sonora heavy